2021年《一去二三里》教学设计及反思.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 2021 年《一去二三里》教学设计及反思 2021 年《一去二三里》教学设计及反思 1 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课 是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小 路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静 的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， １０个数字按照 从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学 习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的 兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点 及《语文课程标准》，我确定了第一课时的 ２个教学目标： １、学会 １０个生字，有感情地朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生 活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力 求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理 解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应 让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学 生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细 观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此 在第一课时教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的 年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的 心理特点──好奇来做__，运用多媒体辅助手段，把学生引入一 个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在 自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂 课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试 试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一 次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读 时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体 验中感受到学习的乐趣。 三、复习巩固，指导写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权 交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生 字果、小企鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个 “一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写 字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。 【教学 目标】 １、认识 １０个生字，有感情朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生 活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。 【教学准备】 课件、卡片、生字果。 【教学