1~5比大小教学设计及反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《1~5 比大小》教学设计 朱夷贤 教学内容： 学习比较数的大小 17 页，练习三中的第 3、6、7 题。 教学目的： 1、使学生掌握 1—5 各数比较大小，初步认识“〉”“ ”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验，对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备： 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备 1—5 的数字卡片，大于、 小于、等于号卡片等。 教学重、难点： 了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 教学设想：首先激发学生的学习兴趣，通过物品的多和少引出数字的大小，再有符号 辨别，为以后的简单统计打下基础。 教学过程： 一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。 二、探究新知： 教师：前面我们已经学习了 1—5 的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我 们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。 1、出示主题图。 师：教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了， 小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？ 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下 面写 3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答 后，教师再在梨的下面写 4。然后教师依次出示 3 个桃子、2 个香蕉，分别写出 3 和 2。 设计意图：从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 3、比较数的大小。 师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一 分好吗？（小组合作、动手分一分） 师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪 种水果比小猴子的个数多？ （1 ）师：教师出示：比较3 和 3 的多少。 师：3 和 3 比较谁多？（一样多） 师：3 和 3 一样多我们就在 3 和 3 的中间写等于号。 师：板书：3=3。教师领读：3 等于 3、中间的符号叫做等于号。 （2 ）师：教师出示：比较3 和 2 的多少。 师：3 和 2 比较谁多？谁少？（3 多、2 少） 师：教师肯定 3 比 2 多。 师：3 比 2 多，平时我们就说 3 大于 2 ，3 大于 2 怎样写又好看又清楚呢？在 3 和 2 的中间画一个符号，开口朝着 3 ，教师边讲边板书：“3〉2”，并带领学生读两遍“3 大 于 2”。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 百学须先立志。——朱熹 （3 ）教师出示：比较3 和 4 的多少。 师：出示 3 和 4。提问：3 和 4 比谁多？谁少？（3 少、4 多） 师：也就是 3 比 4 少，那么我们就在 3 和 4 的中间也可以写一个符号，这个符号叫做 小于号，尖的一边对着较小的 3 ，边说边在3 和 4 的中间写一个小于号“”，指 34 这 个式子表示 3 比 4 少，读作：“3 小于 4”。领读两边。