小学的数学青岛版一年级的上册《有关0的加法》教学反思.docVIP

小学数学青岛版一年级上册 《相关0的加法》教课反省 我们常说兴趣是学生学习的法宝，怎样在讲堂上真实用上这个工具，是摆在我们教师 眼前的问题。我以为要依据少儿自己的特色，激发学生快乐学习，创建地学习，就要采纳多 样的教课形式。在本节课中我采纳了以下的举措： 一、设计数学游戏，使学生乐在此中。 依据低年级学生心理特色，在教课中我注意培育学生学习数学的兴趣，不停激发他们 的求知欲念。小学生最喜爱做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应当成为低 年级的重要形式。 1.儿歌复习游戏。上课开始我没实用从前的10的构成口诀来进行复习，而是将口诀填 入到孩子们熟习的歌曲中进行复习，必然比一味地与学生对答成效要好。 师生互动游戏。为了测试学生掌握的状况，能够组织师生互动游戏。我与学生玩“找寻小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，而后学生依据我的几声，再接着“喵”与我 的凑成10。这样既开朗，兴趣性强，又提升了学生鉴别正误的能力，真是一箭双雕好方法。经过一些游戏，学生就会感觉学有干劲，学有乐趣，学有所获，由今生发的热爱数学的感情就会自但是然迸发出来。 二、创建问题情境，让学生广开思路。 出色的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教课中我依据教材内容设计能吸引 学生的问题情境，使学生能踊跃主动参加到数学活动中获取悉识，发展思想，同时获取美的享受。 供给思虑素材。学生的想象是丰富多彩的，能够进一步引发学生的思路。出时以一 幅图让学生自由提自己的数学识题，简单得一带而过，新知识板书要点解说，这样表现了学生学习的主体地位，也表现了教师的主体地位。再以后的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，而且能依据要求写出一图四式了。 留有思虑空间。当我向学生展现学习素材后，留给学生必定的思虑空间，使学生深深感觉到知识的高深，并能够激发他们进一步学习的兴趣。