小学的数学青岛版一年级的上册11到20各数的认识教案.docVIP

小学数学青岛版一年级上册 《11—20各数的认识》教课设计 教课目的 一、知识与技术 .会数、会写、会读11～20各数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”。 ２.掌握11～20各数的构成，能比较数的大小。二、过程与方法 １.创建情形，经过摆一摆、捆一捆等活动让学生领会和掌握11—20之内各数的构成。 .在探究学习过程中，进一步培育学生的数感。三、感情态度和价值观 １.使学生进一步领会数学与生活的亲密联系，并联合详细情形对学生进行环保教育。 教课要点： 正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。 教课难点 让学生理解10个一是1个十。 教课方法 主要采纳创建情境、察看提出问题、合作解决问题、应用拓展知识面。 课前准备 课件、计数器、20根小棒。 课时安排 课时 教课过程 一、导入新课 小朋友，你们到海边玩过吗？今日也有一群小朋友到达海边，瞧 多媒体出示情形图 有的小朋友正在给海鸥喂食，请你认真察看画面，说一说图上都有什么？ 让学生把图上的内容说完好。 图上有喂食的小朋友；还有沙岸上的海鸥；礁石上的海鸥等等。 依据你发现的这些信息，你能提出什么数学识题？ 学生可能提出： 沙岸上有多少只海鸥？ 沙岸上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？ 设计企图：既创建了学习新知的情形，又借助情形让学生说“如何做才能让海鸥回来”，将环境保护教育与知识学习融为一体。 二、新课学习 .数11-20各数 （１）我们先来解决：“沙岸上有多少只海鸥”好吗？ 那就快来数一数吧！ 学生自己依据喜爱的方法数。 （２）你是如何数出来的？ 数给大家听。 学生边指边数，能够一只一只地数，也能够两只两只地数 （３）持续解决其余对于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各样信息展现完好。 ２.着手操作，认识数位 （１）如何才能把数数的更正确呢？ 我们能够借助学具——摆小棒学习数“沙岸上有几个海鸥？” 用小棒表示海鸥。 学生着手摆小棒，边摆边说。 （２）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒。 指引：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？ 学生察看领会得出结论： 不可以一眼看出。 你有什么好方法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？ 学生经过着手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。 学生投影仪演示： 根小棒捆成一捆放在左侧，此外一根放在右侧。 指引学生用这样的方法，自己着手摆出11。 学生着手摆小棒。 （３）一捆小棒中有 10根小棒能够说这就是一个 10，你能说一说吗？ 学生自由说。 （４）看着自己摆的 11，说一说：11里面有几个 10和几个1。 一捆小棒加一根就是 11，11是由1个十和1个一构成。 一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一构成。 接着让学生按这类方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （５）这一捆小棒所在的地点表示一个十，它对着的地点我们给他起个名字叫做“十位”。 十位特意用来表示有几个十。 这一根小棒表示一个1，它对着的地点也有一个名字叫做“个位”，个位表示有几个1。 （６）在计数器上表示数，教师说明： 从右侧起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 如何在计数器上拨呢？指学生试拨。（７）教师在计数器上拨数，学生读。 教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一构成的。３.教课11的写法。 有一个10我们就在十位上写1，表示1个十，有一个一我们就在个位上写1，表示一个 一。 学生在田字格上书写11.报告写法。 想想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义同样吗？ ４.“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”。 ５.礁石上有多少只海鸥? 先数一数，再用手中的小棒摆一摆。 教师指引学生数10根捆成一捆，看看能够捆成几捆。 1 捆表示1个十，2捆表示几个十?2个十在计数器上如何表示? 2 个十是多少?(板书：2个十是20)如何写? 设计企图：在这一环节的教课中，摆一摆、数的构成、在计数器上表示数、写数是一个 互相联系的过程，不可以将之分别开来。 三、结论总结 同学们，这节课你学到了什么？ 四、讲堂练习 １.第1题。 先让学生按要求圈出10个，再谈谈各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。 ２.第2题：写一写，画一画。 这是一道稳固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立达成。集体校正时发问：你为何这样写？为何这样画？达成后进行扩大练习。 （１）前两道题让学生先说一说十位上是几个十、个位上是几个一，合起来是多少，再写下来。 （２）后两道题让学生先说一说各数里有几个十和几个一，再画一画。 .第3题：按次序写数。 指引学生以各样形式对20之内数的排序练习：从小到大 从大到小 （１）学生独立填写。 （２）说一说各题是如何数的。(