双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告.pdf

双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告 一、研究背景 作业是教学的基木环节，是学生巩固所学知识，提高技 能、发展智力和创造才能，提高综合学习能力和整体素质的 重要载体 相当多的教师要求学生在规定时间内完成相同的 。 作业，期望迗到同一目标，忽视了学生的个性差异。 过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族 未来 只有通过减轻课业负担 才能保证学生生动活泼的个 。 ， 性、健康快乐成长。 国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训， 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担， 印发了 《 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 ) 》 简称 双减” 双减”成了 培训负担的意见 （ “ 从这开始 “ 。 ， 街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位 教师肩负起 双减提质”的研究任务 “ 。 二、课题研究的界定 此课题所研究的 小学数学个性化作业设计”范围主 “ 要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。 课题的核心概念:个性个性化、个性化作业设计 个性 个性也称人格 是指一个人先天遗传和后天在定 ： ， 环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于 他人的独特之处。 个性化 第一 ： 、个性化对象具备了某种程度的个性化特 征。第二、有目的地发展个性化对象使之迗到预期目标。 个性化作业设计 是指根据不同的学生的个性特征和能 ： 力 ，设计内容、数量 、 要求和形式各不相同的作业。 三、课题研究的理论依据 《 》 1、2011 年版的 小学数学义务教育新课程标准解读 指出 不同的人在数学上得到不同的发展 这是针对学生 “ ： 。 的差异而言的，每一个学生的发展与学生原有的基础之间存 在很大的差异。根据学生的智力的差异、兴趣的不同，标准 特别强调要照顾到学生的个体差异，使每一个学生都能获得 “ 他所应该得到的发展。”这与孔子主张的 因材施教”的理 论是相呼应的。因此作业的设计要从学生出发，考虑到学生 的个体差异，满足学生各自的学习需求。 《 》 2、 基础教育课程改革纲要 中对课程改革的目标作出 了明确的规定 要改变机械训练的现状 倡导学生主动参 “ ： ， 与、乐于