真理诞生于一百个问号之后说课稿1.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 坡头一小 酒科研 一、说教材 《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六 年级下册第六单元中的课文。这是一篇精读课文，属于议论文。课文的 题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动三个事例论述了只要 善于观察，不断发问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真 理。 二、说教学目标 教师只有弄清编写意图才能更好地把握教材。这一单元的主题是“生 活中的科学”。选编这篇课文的意图有两个一是让学生了解科学发现的一 般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而领悟到见微知著，独 立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说 明观点的写作方法。所以我 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之 后”，从而领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精 神。 3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理 诞生于一百个问号之后”的含义。初步学习用事实说明道理的写法。 三、说重点 围绕目标我确立了四个学习重点。 1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解 “真理 诞生于一百个问号之后”的含义。 2、理解关于科学发现的三个故事⑴ 洗澡水的漩涡。⑵ 紫罗兰的 变色。⑶ 睡觉时眼珠的转动在写法上和内容上的相同点。 3、理解文中？和！的含义。？是：看出问题，不断发问。！含义是： 不断解决疑问，追根求源。 4、为文中的观点补充事例，根据课文内容编写座右铭。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 四、说教法和学法 在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自 学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成 学生质疑问难，自主合作学习的局面。 五、说教学过程 我的课堂结构是：激发兴趣导入新课──初读课文，整体感知—— 品读精句，理解语言──拓展引申，运用语言──布置作业 （一）、激发兴趣导入新课： 我以吹泡泡的形式导入新课。目的有两个，其一：充分调动学生积 极性，为整堂课营造轻松、愉快的课堂气氛。其二：由于这篇文章是议 论文不好理解，我借助孩子们司空见惯的现象——吹泡泡入手引发学生 思考:我们也有一双敏锐的眼睛，也能发现有价值的问题，可是为什么我 没有成为牛顿？使学生带着一种强烈的探究欲望学习文本。 （二）、初读课文，整体感知： 在初读课文时，我设计了这样一个问题：请同学们仔细地默读课文， 看作者用了哪些事例来证明《真理诞生于一百个问号之后》这个观点的？ 并试着找出三个事例的相同点在小组内交流。这样设计问题目的是：1、 让学生带着问题去读书，使学生养成边读书边思考的好习惯。2、这个问 题有一定的开放性，通过这一教学环节能带动整篇文章的学习，拉近学 生与文本的距离，使学生与文本、与作者、与老师能对话，真正为学生 提供了一个平等交流的平台。 对于所提出的问题，班里一部分学生经过独立思考可以回答，但仍 会有少数学生有困难，所以此环节，我让学生先在小组内交流，再派代 表在班上汇报，这样就降低了难度。 （三）、品