611一次方程的应用.docxVIP

PAGE PAGE 3 6．11（1）一次方程的应用 教学目标 上海黄浦学校 顾涵明 在解决实际问题的过程中，初步掌握用一次方程解简单应用题的方法和步骤；并会列出一次方程解简单的应用题. 能正确的分析问题，从问题中找出已知量和未知量之间的数量关系. 提高分析问题和解决问题的能力. 初步养成正确思考问题的良好习惯． 教学重点及难点 能正确的分析问题，从问题中找出已知量和未知量之间的数量关系. 教学用具准备 了解一次方程的特点学习新方法解决新问题 了解一次方程的特点 学习新方法 解决新问题 教学过程设计 一、 了解一次方程的特点 1、前面学习一元一次方程的应用时,我们讲过列方程解应用题,请同学们回忆一下: 列方程解应用题都有几个步骤? 2、思考 怎样列出方程或方程组解下面的问题? ?参观上海科技馆的成人票, 学生票的票价分别为 60 元,45 元,一天, 科技馆 买出成人票,学生票共 1 万张,票务收入为 51 万元,问这两种票各卖出多少张. 请同学们讨论一下应该如何求解. 分析：根据题意可得到两个等量关系: 成人票张数+学生票张数=1 万张 60×成人票张数+45×学生票张数=51 万元 解法一：设售出成人票x 万张.（也可设售出成人票x 张） 60x+45（1-x）=51 [60x+45（10000-x）=510000] 解法二：设售出成人票x 万张，售出学生票y 万张 x+y=1 60x+45y=51 3、想一想：列一元一次方程解和列方程组解有什么联系和区别？ 有些应用题能用列方程组来解,也能用列方程来解.但对一些数量关系较为复杂的问题,运用列一元一次方程求解则思维难度较高,列出的方程也较为复杂;如果设立两个元,往往可直接利用题目中所给的数量关系列出两个方程组成二元一次方程组求解,这样显得简单的多. 二、学习新课 问题一： 甲种圆珠笔每支售价1.2 元,乙种圆珠笔每支售价0.9 元,两种圆珠笔混合装盒后,每盒售价是 26.4 元.已知盒中甲种圆珠笔的支数是乙种圆珠笔的支数的 2 倍,每盒中甲、乙两种圆珠笔各装几支? 分析： 由“甲种圆珠笔每支售价1.2 元,乙种圆珠笔每支售价0.9 元,两种圆珠笔混合装盒后,每盒售价是 26.4 元.”得到一个等量关系: 甲种圆珠笔总价 +乙种圆珠笔总价=26.4 由“已知盒中甲种圆珠笔的支数是乙种圆珠笔的支数的 2 倍”得到另一个等量关系: 甲种圆珠笔的支数 =乙种圆珠笔的支数的 2 倍解: 设甲种圆珠笔有x 支,乙种圆珠笔有y 支. 根据等量关系(1)、(2)得: ??1.2x ? 0.9 y ? 26.4 ? ?x ? 2 y (1) (2) 由（1）得 4x+3y=88（3） 把（2）代入（3）得 4（2y）+3y=88 y=8 把y=8 代入（2）x=16 所以，此方程的解是  ??x ? 16 ? ? y ? 8 答：每盒中甲种圆珠笔有 16 支,乙种圆珠笔有 8 支. 练一练：（只列式，不计算） 1、给参加数学和外语兴趣小组的学生购买课外读物,每人一本,共买回 50 本.数学课外读物每本2 元,外语课外读物每本3 元,又两种课外读物用去的钱一样多.参加数学与外语课外兴趣小组的各有几人?共用去了多少钱? 2、六年级（1）班、（2）班各有 44 人，两个班都有一些同学参加课外天文小组，（1）班参加天文小组的人数恰好是（2） 班没有参加天文小组人数的的1 ，（2）班参加天文小 3 组的人数恰好是（1）班没有参加天文小组人数的的 1 ，问六年级（1）班、（2）班没有参加天文小组的各多少人？ 4 问题二： 某车间有 28 名工人，生产特种螺栓和螺帽，一个螺栓的两头各套上一个螺帽配成一套，每人每天平均生产螺栓 12 个或螺帽 18 个.问要有多少工人生产螺栓，其余的工人生产螺帽，才能使一天所生产的螺栓和螺帽刚好配套. 分析：由“某车间有 28 名工人，生产特种螺栓和螺帽”得一等量关系： 生产螺栓的工人数 ＋ 生产螺帽的工人数 ＝ 28 人 由“一个螺栓的两头各套上一个螺帽配成一套，每人每天平均生产螺栓 12 个或螺帽 18 个.”得另一个等量关系： 生产的螺栓的个数：生产的螺帽的个数＝ 1：2 解：设要有x 名工人生产螺栓，y 名工人生产螺帽，才能使一天所生产的螺栓和螺帽刚好配套. ??x ? y ? 28(1) ? ?12x :18 y ? 1 : 2(2) 练一练：P78 2 三、自主小结 今天你最大的收获是什么？ 小结：这节课学习一次方程组的应用，即列一次方程组解应用题，同学们需要注意的是，与利用一元一次方程解应用题的步骤基本相同， 只有解方程组这一点与其不同.但是这两种方法，最关键的都是“审题”，即如何找已知量，未知量以及它们之间的关系.其次就是“设元”，这也是比较重要