《公差配合与测量技术》课程单元教学设计.docxVIP

《公差配合与测量技术》课程单元教学设计 一、教案头 1 单元标题：公差带与三大配合授课对象：模具 3121、3122 班 能力（技能）目标 教 1、会判别完全互换与不完全互换； 2、能够用实例说明互换性、公差、误差、 学 目 标准之间的关系； 3、学会查阅收集标准文件。 标 4、能够根据给定的公差画出公差带图  学时：3 上课地点： 5#513 知识目标 1、了解互换性的概念； 2、互换性与公差的关系； 3、加工误差与公差的联系； 4、标准与标准化。 5、有关“公差与偏差”的术语和定义 6、基本偏差的确定 7、公差带图的画法 1、 1、GB/T1800.1－1997《极限与配合 2、GB/T1800.2－1998《极限与配合本规定》 基础基础 第 1 部分：词汇》； 第 2 部分：公差、偏差和配合的基 3、GB/T1800.3－1998《极限与配合 基础 第 3 部分：标准公差和基本偏差数 值表》 任 4、GB/T1800.4－1998《极限与配合 标准公差等级和孔、轴的极限偏差数值表》务 5、GB/T1801－1999 《极限与配合 公差带与配合的选择》 及 6、GB/T1803－2003 《极限与配合 尺寸至 18mm 孔、轴公差带》 案 7、GB/T1804－2000 《一般公差 未注公差的线性尺寸和角度尺寸的公差》例 教学 单班授课（教师提供实例展示、多媒体图片，学生自行设计，教师辅导） 组 织 教 《公差配合与测量技术》 主编 吕天玉学 《极限与配合》国家标准 材 《形位公差》国家标准 料 《表面粗糙度》国家标准 作 查阅搜集《极限与配合》国标的 7 个标准业 二、课的进程： 步骤 课程性质、特点与任务  教学内容 教学 教学 方法 手段 学生 时间 活动 分配 教学 性质：技术基础课。互换性属于标准化的范围，而技术测量属于计内容 量学，本课程就是将理论和实践紧密结合的学科 特点：定义多，概念多，符号多 , 标准多，记忆内容多，但简单， 易学。 重要性：承上启下。从课程设计至毕业设计的应用，毕业后的应用。任务：从互换性角度出发，围绕误差与公差来研究，如何解决使用 与制造的矛盾。而这一矛盾的解决是合理确定公差和采用适当的技 量手段。 本课程的基本要求 掌握互换性原理的基础知识； 了解本课程所介绍的各种公差标准和基本内容并掌握其特点； 能够查用本课程讲授的公差表格； 学会根据产品的功能要求，选择合理的公差并能正确地标注到图样上； 掌握一般几何参数测量的基础知识； 了解各种典型零件的测量方法，学会使用常用的计量器具。 本课程总体目标 讲授 能力目标： 启发 初步学会根据机器和零件的功能要求，选用公差与配合； 提问 能够查用相关的公差表格和正确标注图样； 初步学会使用常用计量器具。知识目标： 掌握公差配合与测量技术的基本概念及有关的基本术语及定义； 基本掌握几何量公差标准的主要内容、特点和应用原则； 建立技术测量的基本概念，了解基本测量原理与方法； 课程内容设计  板书课件 个别 125 教具 回答 分钟 实物 展示 序 学 号时 号 时 1 公差带与三大配合及尺寸的测量 12 2 形状与位置公差及检测 8 3 表面粗糙度及检测 4 4 光滑极限量规工作尺寸的设计及使用 6 合计 30 步骤 教学内容 教学 教学 学生 时间 方法 手段 活动 分配 教学 1、互换性的概念 内容 互换性(interchangeability) 同一规格工件，不需要作任何挑选和附加加工，就可以装配到所需的部位上，装配后并能满足使用要求。 问题：如何使工件具有互换性？ 例 1：完全互换 例 2：不完全互换 1—活塞 2—连杆 3— 活 塞  1 2 3 -0.002 4 -0.005 1 -0.007 2 -0.010 3 -0.012 4 板书 讲授 课件 个别 启发 教具 回答 提问 实物 展示 1+0.002 1 20 2 3-0.002 3 4-0.005 4 -0.007 2、加工误差与公差的区别与联系 3、技术测量是实现互换性的技术保证 4、标准化是实现互换性的前提。只有按一定的标准进行设计和制造，并按一定的标准进行检验，互换性才能实现 (2)实际偏差 {Ea=Da -D ； ea=da -d} 2 尺寸公差—— tolerance ，允许尺寸的变化量 T 从极限尺寸入手： TD = ∣ Dmax -Dmin ∣ Td = ∣ dmax -dmin ∣ 从极限偏差看： TD =ES-EI Td =∣es-ei∣ 三者之间的关系： TD = ∣Dmax -Dmin∣=∣（ D+ES ）-（D+EI）∣ =ES-EI 3 公差带图 小结 查阅搜集《极限与配合》国标的 7 个标准 及布 1、GB/T1800.1－1997