《鸟语》教学设计.docxVIP

《鸟语》教学设计教学目标： 《鸟语》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4、 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。 教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的 热爱。 一、 复习。1 一、 复习。 1、朗读新词语。 2、听写下列词语：疏忽催促怠慢勤劳刻苦 二、第一段 同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐， 同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音） 1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。 2、交流。板书：爱鸟 3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。 4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、 它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？ 三、第二段 1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说） 2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？ 学生交流。 映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、 “公冶长”为什么加引号？ C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？ D、齐读，读好感叹语气。 3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。” 用一个关联词语将下列两句话连起来。 （）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。 （）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。 齐读这句话，体会意思。 多想 4、引读：“于是，我便……” 5、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？ 四、第三段 1、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。 2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。 3、理解重点句： （1）虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。喜鹊的“话”说的是什么？ “不能应验”指什么？ 虽然喜鹊预报的喜讯常常不能“ 虽然喜鹊预报的喜讯常常不能“应验”，但人们听到它的“话”，心情怎样？ 齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。 （2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪 律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神…… 齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？ （3）填空： 从（）的喜鹊那里，我得到了（）。 从（ ）的（），我（）。 5、齐读第三段。 6、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中 得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：懂鸟、学鸟） 五、第四段 齐读。注意感叹句。读好“的确”“好朋友”。六、有感情地朗读课文。 七、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、指导造句。