优秀课例+与身体对话——初中生青春期形体焦虑团体辅导.docxVIP

优秀课例 | 与身体对话——初中生青春期形体焦虑团体辅导 ●活动理念● 进入青春期，生理上的明显变化不仅唤醒了学生对“美”的意识，也高度唤醒了他们的“性”意识。然而，关于“性”的教育渠道匮乏，很多学生在面对生理变化，特别是第二性征的变化时，会表现出回避或过度反应。此外，由于社会文化等因素的影响，我们常常听到评论样貌的声音，学生群体中存在因样貌特征被取外号、被孤立、被欺凌等现象。因此，一部分学生会对自己的身体不满意，产生自卑情绪，诱发形体焦虑。本活动设计旨在引导学生树立正确的性意识，接纳青春期的生理变化，不去评价别人的样貌，尊重彼此的差异。 ●活动目标● 认知目标：正确认识青春期生理变化，摒弃“性”等同“思想不单纯或不道德”的错误认知。意识到自己对待身体特征的态度，了解形体焦虑产生的原因及影响。 情感目标：察觉自己观看性健康科普视频的敏感反应，感受自己对待身体特征的满意度，理解遭受样貌恶意评价的痛苦情绪，体会接纳自己也接纳别人的重要性。 行为目标：学会通过正规的渠道了解性健康知识，接纳自己的身体，不评价别人的样貌，尊重个体差异。 ●活动对象● 初中生 ●活动准备● 1. 准备趣味图片和科普视频； 2. 制作“ 身体变化” 自我观察单和“身体画”活动单； 3. 准备关于形体焦虑的案例； 4. 按性别分组，男生、女生各4组，每组6人左右。 ●活动过程● 一、、图片导入——“美”的意识觉醒 PPT 呈现系列趣味图片：想要拥有8 块腹肌的男同学、求长高的男孩儿女孩儿们、精致的猪猪女孩、变得特别爱照镜子的同学等。 教师：在这些图片中，同学们找到自己的影子了吗？ 学生笑着齐答：“有——” 教师：看来，同学们“美”的意识已经觉醒啦！祝贺同学们，你们长大啦！ 全班学生齐鼓掌，祝贺长大。 设计意图 选择趣味图片，并使用学生常用的趣味语言，走近学生，激发他们的兴趣，并且使他们意识到成长是值得庆祝的事情。 二、观看视频——树立正确的性意识 播放趣味科普视频《青春期的变化》（4 分钟）。针对视频内容，教师提问。 问题一：视频中提到的青春期男生女生的变化，大家在此之前是否了解？了解的途径都有哪些？ 1. 主动向家人询问。 2. 通过学校老师或生物课程了解。 3. 与自己的小伙伴交流。 4. 通过网络（网页或网文）获取这方面知识。 5.通过其他途径（例如：科普类书籍或小说等）了解。 根据举手情况简单统计，结果发现：视频中的青春期知识同学们基本都已了解，通过同伴获取青春期知识的同学所占比例最多，而通过家人和学校获取这方面知识的同学人数最少。 教师：同学们为什么更愿意跟同伴交流青春期的变化，而很少主动向家长和老师询问呢？ 学生A：因为同伴很多都有相似的经历，更能理解彼此。跟他们说起青春期变化，没有太多顾忌。 学生B：除了零星的几节生物课上相关主题的学习，家长和老师基本上从不提及这些话题，他们的态度让我觉得这是一个需要回避的问题。 教师：看来还是有一大部分同学觉得向家长和老师询问这些问题比较有压力，觉得这是讳莫如深的话题。 问题二：刚才同学们在观看视频的过程中，老师一直在观察大家的反应，发现有些同学笑得非常大声，有的同学则会间断地低下脑袋，表现得不太好意思。那么，老师想问一下同学们观看这段视频的真实感受。这些知识于我们而言并不陌生，那为什么同学们会有一些“特别”的反应？ 学生C：我觉得这跟中国文化相对保守和传统有关，很多人依旧认为“性”是无法启齿的话题。正值青春期的我们，对这些知识是好奇的，但是由于平时了解太少，所以刚刚就有些反应过度。 学生D：平时在班级里，只要提到相关话题或者说到哪些敏感字眼，就会招来一些同学的嘲笑：“××× 真是思想不纯洁”。所以我们都不敢提，生怕触碰到“雷区”。尽管我们知道视频中呈现的青春期知识，是每个人都应该了解的，但是我们还是会不好意思，有些害羞。 教师小结：刚刚同学们进行了坦诚的发言，相信很多同学都有类似的感受。时至今日，我们中的大多数人在提及生理变化，特别是第二性征的变化时，依旧不能脱敏。其实，青春期的生理变化是每个人都会经历的，不需要刻意回避。要消除了解生理健康的知识就是“不道德”或者是“思想不单纯”的想法。需要提醒的是现在网络信息特别发达，我们会有意无意地浏览到一些色情信息，而同学们现阶段的鉴别能力又是有限的，这很可能会给大家带来不好的影响。所以，当我们有这方面的疑惑，或者是需要了解一些注意事项时，要通过恰当的渠道获取这些知识，树立正确的性意识。 设计意图 通过观看趣味科普视频，使学生了解青春期身体及生理的各项变化。通过提问和学生分享，使他们认识到自己对待这些知识的敏感反应及羞怯心理，从而帮助他们消除头脑中根深蒂固的错误认知，树立正确的性意识。 三、小组活动——察觉青春期变化 教师：刚刚视频中讲到的各项变化，有哪些是你们正在