二年级上册数学教案.docx

10 10 二年级上册数学教案 第一篇：人教版二年级上册数学教案 人教版二年级上册《角的初步生疏》教案本科班 47 号杜巧 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步生疏角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 2、通过经受观看、操作等活动，建立角的空间观念，培育动手操作，自主探究与合作沟通的力量。 3、在探究角的学问过程中，体会数学与生活的亲热联系，增加学习数学的信念和兴趣，培育合作意识。 教学重点：进一步感知角、知道角的各局部名称教学难点：引导学生把握画角的方法。 教学预备：多媒体课件、三角板。教学流程： 一、师生谈话、导入课。 师：同学们，这是什么图形〔出示三角形、五角星〕 〔引出角〕 师：对，这节课我们就和角交朋友。〔板书角的初步生疏〕 二、引导探究，构建知。 1．找角 师：在教室里你能找到角吗？ 师：〔课件出示 38 页主题图〕同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？ 学生每说一个，课件出示红色闪动的角。2、初步感知，生疏角的各局部名称。 指一指 师：同学们的观看力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 学生独立观看，动手找一找。学生到前面指三角板上的角。 师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里争论一下，再指指看。学生活动 ：指角 摸一摸 师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边， 请同学们认真观看，动手摸一摸三角板，你有什么觉察？〔生谈感受〕 认角名称 师：同学们通过摸一摸觉察了这么多的隐秘，你们真了不起，其实数学上的角的各局部有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。〔板书、播放课件〕 课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。 稳固角是由一个顶点和两条边组成的。 3、体验感悟，画角 师：下面就让我们亲自画一个角不？ (生自主思考画角) 〔生展现〕 教师示：下面请同学们看教师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。〔边说边出示课件〕 师：下面同学们就依据教师的方法来试着再画一个角。学生活动：画角。 4、辨一辨 师：同学们这么快就和角成为了朋友，教师真替你们快活。可有一些＂假角＂ 常常混在角的队伍里，教师要考考你们的视力，看谁一眼就能区分真假。〔课件出示练习八的第 1 题〕。 〔总结区分角〕 ４．动手操作，做角。 师：你能动手做出一个角吗？ 师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼， 折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内相互指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最。 〔学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角〕。 〔展现沟通、相互评价〕 三、拓展应用，培育力量。 师：同学们，说一说生活四周中哪些物体的外表上有角。〔学生边说边指〕 四、归纳总结 全课总结 学问延长 画一画，做一做角展现给父母或同学。五、板书设计 角的初步生疏 角是由一个顶点和两条边组成的。顶点 边 从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角六、教学反思 本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学根本功等几个方面来谈谈 一、 学情分析 本单元主要教学角和直角的初步生疏，这些内容都是学生在初步生疏长方形、正方形、三角形的根底上教学的。 1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强 二、教学设计 本堂课设计了课导入、课讲解、稳固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到生疏角、再到学会画角、最终学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生严密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如， 但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大 的差异，主要表现在： 高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应当让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应当会更。 组织力度不够强 在引导学生进展画角这一难点时，我不能够很的抓住学生的思维，亮点进展引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很的把学生的问题作为典突破教学。 思维规律性不强 由于自身的规律思维不够清楚，导致在教学中消灭思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。 三、 教学根本功 通过这节课，觉察自己教学根本功还存在很多缺乏： 1.语言重复啰嗦 在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重简单，该如何如何削减话