初中八年级语文 用思维导图梳理说明文的阅读思路 教学设计.docxVIP

一、教学设计方案 教学设计方案 课程 用思维导图梳理说明文的阅读思路 课程标准 《语文课程标准》第三部分的“实施建议”中对老师的教学是这样建议的：“培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，极方便学生掌握和操作。本课以思维导图的形式来梳理说明文的阅读思路，让学生有一个有效的方法去学习说明文，从而利用这个方法去自学《生物入侵者》。 教学内容 分析 说明性文体是初中语文学习中一类很重要的文体，同时也是中考现代文阅读重要的考查内容，这一文体也是八年级一个重要的学习内容。八年级上学期第三、四单元是说明文单元，第三单元主要是事物说明文，第四单元主要是事理说明文，这两个单元的学习主要都是要求学生明白说明对象及其特征，懂得理清顺序，了解说明方法，体会说明文语言准确周密的特点，同时培养学生的科学态度和科学精神。其实把这些串联起来就可以组成说明文的阅读思路：“写了什么—怎样写—写得怎么样—为什么这样写”。 教学目标 目标1、明白思维导图的内涵。 目标2、能理解说明文的阅读思路“写了什么—怎样写—写得怎么样—为什么这样写”。 目标3、能利用说明文的阅读思路自学《生物入侵者》。 学习目标 目标1、明白思维导图的内涵。 目标2、能理解说明文的阅读思路“写了什么—怎样写—写得怎