2、3、4的乘法口诀 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 2、3、4的乘法口诀 课程标准 认识乘法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。 用乘法解决简单的实际问题，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。 在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步建立学好数学的信心。 教学内容 分析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。（人教版） 教学目标 1．让学生经历编制乘法口诀的过程。 2．使学生学会理解问题和分析问题，能运用乘法解决简单的实际问题。 3．使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性。 学习目标 1．学生经历编制2、3、4乘法口诀过程。 2．初步记住2、3、4的乘法口诀。 3．初步学会计算5以内的两个数相乘。 4．培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学