高三语文二轮复习备考策略.pptx

高三语文二轮复习备考策略;精心规划 科学备考;二轮复习五项措施： 1.温故知新，触类旁通 2.问题导学，举一反三 3.精准施教，强化落实 4.读写一体，双线并举 5.集中突破，全面提升;盘点学情是基点。 避免简单重复的问题。 二轮复习是一轮的延伸与提高，是强化、提升、再发现的过程。要强化主干，突出整合；关注细节，突出薄弱；重视能力与素养，突出迁移与运用。 温故为基础，采取合适方式有效唤醒记忆，有规律地强化复习；知新是关键，是目的，是提高，知在规律与联系，新在盲区与薄弱。 ; 1.以盘查问题、抓主要问题、解决问题为主线贯穿二轮复习与教学全过程。 2.从盘点问题、梳理问题出发，选择材料，设计教学； 3.以问题为主干，建构教学与学习过程； 4.以问题的解决、深化、规律总结为标准，判断教学与学习的效果与质量。 5.教师要有问题本，要形成学科阶段性问题清单，要分析形成问题的教学原因。 6.学生要有例题本，归类总结不同题目的答题思路及文字组织，学会举一反三。 ; 精准教学是有效教学、高效教学的关键。 精准定向（高考、学情、目标）； 精准选材（内容是关键因素）； 精准定位学生的薄弱环节； 精准指导与辅导。 ;读 写一体; 内容不同，方式不同： 专题性强、逻辑性强的内容适于集中突破； 记忆性强、逻辑性弱的内容适于分散积累。 问题突出的方面集中解决；学生的重难点问题讲透夯实。 ;分点突破 整体提升; 强化阅读能力训练意识， 切实提高学生阅读能力。 文言阅读能力； 古诗鉴赏能力； 文学作品的综合解读、深度解读和个性解读能力； 实用类文本的信息整合、归纳，深度探究能力； 规范表达的能力。;  为什么这样写  ;5; 3.在“读”“析”“悟”“思”中研磨提升  “读”，即认读，通过速读、略读、浏览、研读等多种形式，视之于目，诵之于口，画之于手，入之于心，走进文本世界，综合文体知识、文学知识、文化积淀和生活经验，从整体上驾驭全篇，“复活”文本情境，理解作者“本意”，完成从感知???本内容到获得情感共鸣的飞跃。 “析”，即“审读”，主客体之间展开无声辩论和正面交锋，借助文本的重点、难点、亮点、争议，质疑问难，全方位、多层次地探究文本内涵，完成从语言材料的分析积累到文学美学理论构建的飞跃。 ; “悟”，即领悟、顿悟。这是“入书出书”的佳境，以其生活阅历和知识储备，变换角度，通过穿插、引入、联缀、查询，参悟文情文理文意文趣，发现文中渗透的人生哲理和艺术精髓。 “思”，即分析、思考。注重分析，构建“关系”，全面理解文本内涵及作者情感态度价值观。比如从内容入手，理清人、事、景、物、情、理之间的关系；联系比较，构建同体裁文本、相同题材文本和相近风格作家之间的关系；从字词句段入手，理清多种表达技巧之间的关系，将文本植入现实生活的大背景，进而研究其所衍生的现实意义。 ;4.阅读中的“打通”“串接”“勾连” （1）以能力为线，打通文体 （2）以风格为线，串联作者 （3）以结构为依，勾连读写 ;（1）以能力为线，打通文体 小说环境描写的手法题思考三角度 其一.从描写技巧角度看：①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 其二.从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 其三.从写景角度看：①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等；③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等等。 ;（1）以能力为线，打通文体 散文中的景物描写考查方式： 主要体现在对“物象”的考查上 例1.(2013·浙江卷)文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？(《牛铃叮当》) 例2.(2011·北京卷)作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(《祁连雪》) ;（1）以能力为线，打通文体;（1）以能力为线，打通文体;（1）以能力为线，打通文体 诗歌：意象、意境、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情 这既可以使学生夯实专项知识，又能提高他们的综合运用能力。如上列举，景物描写在诗歌、散文、小说中都会有，分析其作用，不同的文体是有同有异的。在相同之中夯实此类题目的基础，促成能力；在不同之中清晰了解各自的要求，学会举一反三。