高中政治：学科核心素养教学论文.doc

PAGE PAGE 4 我所梦寐以求的，无非你一言我一语 例谈利用教学对话落实核心素养 景宁中学 魏丽亚 摘 要： 思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就，是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、公共参与和法治意识。核心素养的达成需要教师在教学中把核心素养的要求整合到具体的教学内容中，渗透到课堂教学的细节中，落实到情感与价值取向的引导中。但是在实际生活中如何在课堂教学中落实思想政治学科的核心素养呢？笔者结合自己的生态课赛课经历，体会到有效的教学对话能让师生在课堂上共同展现活力，达成核心素养教育目标，故撰文阐述自己的一点想法。 关键词：教学对话 教学过程 核心素养 正 文： “苏格拉底式对话”是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法。苏格拉底认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。通过对谈去更正自己不完全、不正确的观念，便可寻找到“真理”。这种对谈教育方式，放置当今的课堂教学仍有很大的借鉴意义。 在信息时代，仅凭教材上的知识，显得有些微薄，要获取更多知识，学会对话交流必不可少。教学对话是师生共同活动的过程，是以教师指导为特征的，有目的、有计划、有组织的过程，并是以学生自由思考、自由表达为特征。通过对话不仅是为了获得知识，更重要是培养学生作为社会人必备思想政治核心素养。 如何才能让我们的思想政治课借助师生有效的对话来落实核心素养教育呢？兹以2017年5月一次难忘的赛课经历为例，谈谈对通过教学对话推动思想政治课堂教育的感悟和思考。 一、歌曲导入，感悟生活，寻找“政治认同”。 利用课前三分钟预习时间，播放背景音乐宋祖英《越来越好》。 课件导出歌曲的部分歌词“房子大了电话小了，感觉越来越好。假期多了收入高了，工作越来越好。商品精了价格活了，心情越来越好。天更蓝了水更清了，环境越来越好。道路宽了心气顺了，日子越来越好。” 引导师生、生生对话：现实生活中你们是否也觉得生活越来越好？ 学生相互分享生活品质的改善和家乡风貌的变化，教师也分享回家路程中感受到交通越来越便利。追问是谁便利了我的回家之路，是谁改善了我们的生活设施？ 学生异口同声的回答：“是国家。” 一节课在轻松的氛围中开启，学生带着对自身生活的感悟，发现家乡的变化，对政治权力运作、社会政治价值观念以及政治体制等产生了一种肯定、接纳、赞同的情感体验。因国家强大而自豪，因人民富裕而幸福，进而增强爱国主义、集体主义情操，坚持以国家利益为重，主动关心和支持财政工作，对国家产生情感和意识上的归属感，建立高度的政治认同。 二、创设情境，启发思维，发扬“理性精神”。 结合生活越来越好的主题，设置“道路篇”现实情境材料： 2010年10月19日，在杭州金溪山庄，浙江与福建方面举行会谈，谈判“衢宁铁路”走向，双方已初步同意按“衢州—遂昌—松阳—庆元—政和—宁德”线路走向，双方于当晚已正式签定会议纪要，按上述方案上报铁道部审批，福建方要求尽快开工建设。 消息传开，中国畲乡17万百姓热切期盼着“衢宁铁路”经过景宁。景宁网友认为，从图上看，其实走“松阳—云和—景宁—泰顺—福安—宁德”线路走向更近。希望国家铁道部批准衢宁铁路之前要通盘考虑衢宁铁路建设方案，对比两条线路走向哪条更科学更合理。况且，这一走向还经过浙江五个贫困县的二个，可以拉动浙江二个贫困县的经济社会发展。同时，也会折射出中国唯一畲族自治县民族区位的优势，对汇入海西经济发展圈更有重要的战略意义。 引导师生、生生对话：从2010年双方交涉至今，衢宁铁路已经整整规划了7年，相关企业和个人都热烈的期望铁路尽快建成，但是为什么企业和个人不主动承建而等政府规划？ 学生参与对话得出结论，基础设施等领域需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大，企业和个人不愿意投入资源。由此类推，完全由市场配置资源，会导致投入某些行业和地区的资源严重不足，影响社会经济的正常运行与发展。国家通过财政支持这些行业、地区的建设，有利于资源的合理配置。 结合现实情境材料，学生独立思考、理性对话，追求真理，实事求是，善于反思，不盲从权威、书本、教师，严格按规律办事。经过自己的思考和判断，通过对话分享各自想法，站在不同立场上思考，避免了单人思考有可能造成的自我膨胀，时刻保持谦卑而与学生理性相沟通，坚持了理性精神。 三、回顾生活，解疑答惑，力求“公共参与”。 引导师生、生生对话：除了交通设施建设外，在现实生活中，你还感受到哪些由政府提供的服务？ 学生参与对话得出结论：图书馆的建设和维护，普及义务教育，教室基础设施，城市环境美化，政府提供大学生