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文档来源网络 仅供参考 侵权删除 教师招聘心理学讲义 目录 教育学心理学 2 第一章 教育心理学的概述 2 第二章 心理发展及个别差异3 第三章 学习理论 8 第四章 学习心理 13 第五章 教学心理 24 第六章 心理健康与教师职业心理 28 心 理 学 33 第一章 心理学概述 33 第二章 认知发展与教育 35 第三章 情绪情感、意志的发展与教育44 第四章 个性发展与教育 47 1 文档来源网络 仅供参考 侵权删除 教育学心理学 第一章 教育心理学的概述 广义的教育心理学包括：研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。学校教育心理学、家庭和社会教 育心理学 教育心理学的学科性质：从科学范畴来看，它既是心理学的一个分支学科，又是以教育学与心理学结合 而产生的交叉学科；从科学作用来看，既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，并以应用为 主。 教育心理学的研究对象：是学校教育、教学情境中人（主体）的心理。研究的领域看，学校教与学情境 中的心理现象主要指教师如何教和学生如何学的基本心理规律，主要包括：基本理论、学习心理、教学 心理、德育心理、教育社会心理 教育心理学的研究内容：围绕着教与学相互做作用的过程展开的，五要素：学生、教师、教学内容、教 学媒体、教学环境。三过程 ：学习过程、教学过程、评价/反思过程。其中学习过程是教育心理学研究 的核心内容。学习心理是教育心理学的核心。教学环境既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和 教学设计研究所不能忽视的重要内容 ★教育心理学的作用 ：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括：1、帮助教师 准确的了解问题；2、为实际教学提供科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生的行为； 4、帮 助教师结合实际教学进行教育研究。 初创时期（20世纪20年代以前）： 卡普捷列夫：最早正式以“教育心理学”命名的著作是1877年出版的《教育心理学》。 桑代克：1903年， “教育心理学之父”出版《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的著 作 裴斯泰洛齐：瑞士教育家 ，第一次提出“教育教学的心理学化”思想 赫尔巴特 ：德国教育家与心理学家，首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上 乌申斯基：1868年俄国教育家，出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 2 文档来源网络 仅供参考 侵权删除 发展时期（20世纪20年代到50年代末）： 廖世承： 1924年，编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 房东岳 ：1908年，房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》是我国出版的第一本教育心理学 著作。 成熟时期：学科体系基本形成（20世纪60年代至70年代末），罗杰斯 提出“以学生为中心”的主张， 布鲁纳发起课程改革运动，奥苏贝儿以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件，加涅对人类的 学习进行了分类 完善时期： （20世纪80年代以后），美国布鲁纳总结研究成果：▲主动性、反思性、合作性、社会文化 研究。” ★教育心理学的研究方法： ▲实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育、心理现象的原因和发展规律 的研究方法，其目的是揭示变量之间的因果关系。是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。包 括：实验室实验和现场实验。 ▲观察法：是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描 述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关研究资料的方法。是教育心理学研究中采用的最 基本、最普遍的方法。 ▲调查法：是通过各种