绿色植物与生物圈的水循环教案1.pdfVIP

文档来源网络 仅供参考 侵权删除 绿色植物与生物圈的水循环 教学目标: 知识目标： （1）了解绿色植物的蒸腾作用及意义。 （2 ）描述气孔的组成及开闭原理。 能力目标： （1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画 图能力以及实验探究能力。 （2 ）培养学生运用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生乐于探索生命奥秘的科学素养，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形 成节约用水，保护森林的意识。 教学重点： 制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作 用的关系，蒸腾作用的概念及意义。 教学难点：解释气孔开闭原理。 课时安排：2 课时 教学过程： 一、创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣。 1 、多媒体展示资料： 一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗 200 kg 以上的水，大致情况如下表所示 （表略） 通过阅读资料，产生疑问并提出问题：植物吸收的水分中大约 99 ％的水哪里去了？水 是从哪儿散失掉的呢？ 2 、多媒体展示一组漫画 学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉” ？ 1 文档来源网络 仅供参考 侵权删除 （讨论后请学生尝试回答上述两个问题及它们的内在联系） 二、通过实验探究及分析，提出问题 1、请部分小组结合课本中的讨论题交流课前准备的实验，并对实验现象进行分析。 （随后老师利用多媒体课件对学生实验进行总结）：保留叶片的试管中，水位下降明显， 袋内壁水珠多。去掉叶片的试管中，水位下降不明显，袋内壁水珠极少。 2 、提出问题：水是从叶的什么地方散发出来的？ 3 、演示实验：取一片开始发蔫的菠菜叶，将叶片放入盛有清水的大烧杯中。用嘴含着 叶柄的断面用力吹气。 4 、提出问题：气体是由叶片上的什么结构出来的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？ 我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来观察呢？ 5 、 引导学生通过吹气实验充分发挥想像，发现、提出疑问：“气孔是怎样构成的？能张 开和闭合吗？与叶片所含水分的多少有关吗？叶片上面的气孔与叶片下面的气孔一样多 吗？ 三、观察植物叶表皮的气孔，解释气孔及其开闭原理 1 、观察并描述实验现象：看到有气泡从叶表面冒出来，还可以看到叶片的下表皮上 冒出的气泡比上表皮上冒出的气泡的数目多。 2 、 通过实验来观察：学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片，对照课本中“气孔的 开闭模式图” ，同组学生对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片，认识气 孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况。 3 、通过观察讨论、推理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞 围成的空腔，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“ 门户” 。气孔的开闭是由保卫细 胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞 含水较少时气孔闭合。 4 、观看动画课件，归纳保卫细胞的特点及气孔开闭的原理。 5 、学生按课本要求画图。 四、讨论交流并体会归纳蒸腾作用及对植物自身的意义 1、解决问题：植物吸水量的 99 ％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？ 为什么？“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么 在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？” 2 文档来源网络 仅供参考 侵权删除 学生进行讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念：水分以气体的状态从植物体内散 发到植物体外的过程。 2 、学生现场体会：A 、小组长给每位学生分发酒精棉球，在手上涂抹酒精，会有什 么感觉？为什么？请学生说出体会并解释：涂抹酒精的手感到凉爽。这是因为酒精蒸发会 带走手上的热量。B 、每位学生拿出自备的半杯橙汁和吸管，如果嘴不用力吸，饮料能进 入到口中吗？为什么？请学生说出体会并解释：不能。因为缺少使饮料沿着吸管