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2023 年教师教育教学反思(篇) 老师教化教学反思 1 假如说学生在第一个月的学习看法是一种带有新奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习看法。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：喜爱化学的学生会主动主动的去协作老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感爱好的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的……有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。 这两个月的时间里，我通过教学视察和总结了学生的行为表现，发觉有些不良的行为的确会很快的在班里传播，假如一个新老师遇到这样的状况而不刚好处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习看法？我作为一名新老师，在这里想和大家共享一下自己的看法，也希望有阅历的老师们能够赐予指引。老师应当主要从以下几个方面入手： 1、老师应不断完善自身的教学技能，采纳多元化的教 学手段，从而提高学生的学习爱好； 2、老师应加强自身的思想相识，对待学生不能心情化，应当用信念耐性和诚意去感染每一位学生，从而为学生供应良好的学习榜样； 3、班主任应采纳“激励与惩处”的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的遵守法律意识，树立一个良好的班风； 4、激励同学之间互帮互助，相互学习，让学生相识到 1+12的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需长久，天道酬勤是真理。” 我信任自己肯定会越来越精彩，因为我从未放弃，我也信任我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。 老师教化教学反思 2 一、教化机灵 （一）教化机灵的涵义 教化机灵是老师在教化教学活动中的一种特别智力定向实力，是指老师对学生各种表现，特殊是对意外状况和偶发事务，能够刚好作出灵敏的反应，并实行恰当措施以解决问题的特别实力。 教化机灵是建立在肯定的教化科学理论和教化实践基础上的教化阅历的升华，是教化科学理论和教化实践阅历熔铸的合金。教化机灵实质就是老师视察的敏锐性、思维的深 刻性和敏捷性、意志的坚决性等在教化工作中有机结合的表现，是老师优良心理品质和超群教化技能的概括，也是老师快速地了解学生和机敏地影响学生的教化艺术。 在教化教学活动中，每个老师都可能遇到各种各样必需解决的问题和困难，假如老师不能敏捷奇妙地处理这些问题，就会造成僵局，损害学生的情感，有损教化威信，阻碍教化教学活动。因此，为了避开教化工作不必要的挫折和失误，老师必需具备较好的教化机灵。 （二）影响教化机灵的因素 老师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地实行有效措施，受老师自身各种因素的影响。其中主要有： 对工作和对学生的看法 老师对工作和学生的看法是能否表现教化机灵的前提。假如一个老师对事业与工作缺乏责任感，对学生冷漠无情，那么当他遇到学生出现意外的状况时，就有可能认为是节外生枝、有意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的看法对待。那样就很难体现出教化机灵。只有满腔热忱地对待事业、工作和学生，留意力才能高度集中，思维才能主动活动，这样在必要时就可能产朝气智，妥当地奇妙地处理意外事务。 意志的自制性和坚决性 这是产生教化机灵的重要因素之一。当老师具备了良好的自制力，才能擅长限制感情冲动并以理智来调整和支配自己的思想和行为，才能快速地推断和分析问题。当然，除此还要有坚决性，面对突然意外的问题，老师不能表现惊惶失措、迟疑不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法马上解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或为所欲为地说明或解决，那样会破坏老师的形象。 深厚的学问素养和阅历积累 老师的看法和自制力都是在肯定的教化实践中，在学问阅历基础上渐渐形成的。因此，每个老师平常都要加强专业学问学习，拓宽学问面，不断提高自己的学问水平。另外，还要留意积累各方面生活阅历。只有这样才能得心应手地解决遇到的各种问题，机灵地处理学生中出现的意外状况。 除了上述三种因素外，老师的思维品质、性格与气质类型以及实力等都对教化机灵的形成和有效发挥产生不同程度的影响。 （三）教化机灵表现的方式 擅长因势利导 所谓因势利导，就是依据学生的须要和特点，利用并调动主动因素，谆谆教导，使学生扬长避短，健康成长。例如一位老师上课时，发觉某学生看小说，就突然提问他。可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：这个问题嘛，我可以给全班开 个讲座了。全班哄堂大笑。这时老师镇静地说：好呀!正好教学安排中有个专题探讨，下周进行，你作中心发言。那个学生一下子泄了气。课后为了下周的发言，他查找了很多资料，作了充分打算，发言时效果很好。老师表扬了他，他也公开向 老师致歉