学前幼教 6岁幼儿在语言上具备哪些倾听与表达能力？.docxVIP

6岁幼儿在语言上具备哪些倾听与表达能力？ 陈 莉 【案例情境】 在区域教学活动中，赵子墨小朋友进入到搭建区，进入区域内她一边准备积木一边说：我准备搭建一个龙舟，我不仅要拿大的，我还要拿小的，同时要拿到不同形状的积木，我想搭建一个遨游在海洋的龙舟，龙舟里面不但要有地铁而且还有车库、有升降电梯，更重要的是要有自动按钮，因为这样就不用人去用力气划了；另外我想要搭建的科技一点，当有大浪时，可以自动升天。我很吃惊地问她：“呀！你的龙舟好豪华，我觉得完全可以在里面生活了”，她接着说：“是得郭老师 ，我的龙舟可以住下20口人了，我们不仅可以划龙舟，还可以在龙舟上生活，比如说，运动、煮饭、游戏、还有到了晚上可以躺在甲板上用望远镜看星星。啊！我想想就很美好，不用每天早起上学，是多么享受的日子呀！还可以带着我妈妈划着龙舟遨游整个世界，遇到美好风景的时候可以停下玩玩，去到全国各地的景点游玩”。 （以上案例来自深圳市龙华区振能学校附属福兴围幼儿园大班 6岁小朋友赵子墨和班级老师的区域对话，记录教师：郭淑潇） 【分析策略】 在幼儿园实践中发现6岁儿童言语器官已基本发育成熟，而且语音意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题，词汇量有大幅度增加，而且质量上比中班年龄段明显提高。他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词。 一、具备认真倾听并能听懂常用语言。在集体中能注意听他人讲话，听不懂或有疑问时候能主动提问，能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 策略：家长、老师可以多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或者一起看书、讲故事。引导幼儿认真的倾听。如成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提出要求和布置任务收要求他注意听，鼓励他主动提问。对幼儿云讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同语的语气、语调表现出来。根据幼儿理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 二、具备愿意讲话并能清楚地表达。愿意与他人讨论问题，敢在大众面前说话，会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 策略：1、成人为幼儿园创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论她感兴趣的话题，询问和听取它对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2、引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自生的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助幼儿理清思路并清晰地说出来。 三、具备文明的语言习惯。他人讲话能积极主动回应，能更具谈话对象和需要，调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，能依据所处情境使用恰当的语言，如在他人难过时候会用恰当的语言表示安慰。 策略：成人注意语言文明，为幼儿作出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听把话说完。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 （文献：李季媚、冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》人民教育出版社 第300-303页）