【总结】省级课题《融合教育在幼儿园活动中的实施策略研究》工作小结.docxVIP

省级课题《融合教育在幼儿园活动中的实施策略研究》工作小结 一、情况分析 幼儿园的融合教育，简单地说就是将有特殊需要的幼儿纳入幼儿园中，让有特殊需要的幼儿和普通幼儿一起接受教育。时光飞逝，一转眼已经到期末，通过一学期的融合教育，在慈爱医院治疗师和我们课题组成员的共同努力下，我园新入园的xx和xx，有了一定的进步。截止到今天，我园一共4名特殊儿童，都以孤独症为主，他们都是不同层次的儿童孤独症。本学期，我主要围绕我们班的孤独症儿童xxx的在园融合活动情况，进行观察分析加融合教育活动。由于xx非常喜欢音乐活动，本人就结合自身优势，在融合活动中，对其进行音乐教育。 二、本学期课题研究工作的开展 （一）业务学习方面 我积极参加课题业务学习活动，课题研究内容与方向，通过线上、线下学习活动，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中各领域目标、内容、措施等，讨论普特融合的关键点，并根据普特幼儿发展情况，学习了《幼儿园融合共生教育模式的基本框架》、《学前融合教育的可为和难为》《幼儿园融合共生教育模式的基本内涵》等文章，围绕“特殊儿童的行为观察与记录”“普特儿童互纳的支持策略”展开讨论，较清晰地理清了研讨思路，转变对普特融合的教育观。 （二）积极参加融合教育 在日常的活动中，在班级和小雨进行简单的沟通，平时观察她和小朋友之间的交流活动，进行观察记录陈欣雨，结合他的行为进行分析、讨论，探讨特殊儿童跟班学习的有效方法，从而做好特殊儿童日常生活的引导工作。同时积极参加班内小组研讨、课题组成员的交流互动，让课题研究更具针对性、可操作性。 （三）注重观察，因材施教 根据我们中三班特殊儿童的实际情况，我们针对我们班级环境的创设、内容的选择、材料的准备、活动的组织等方面进行讨论，及时进行了调整，在平时的融合活动进行行为观察中不断调整教育策略，为特殊儿童与普通儿童的接纳、关爱行为搭建平台，促进特殊儿童在原有基础上获得发展。目前，小雨小朋友在班级表现活泼，但是她比较坐不住，大部分时间不能安静地在班级保教人员的指引下，偶尔她情绪好的时候愿意和同班伙伴一起参与喜欢的活动，偶尔她能安静地坐在位置上安静倾听2分钟，大部分的时间，她还是比较好动的。为此我们借助“随班就读儿童评估干预系统”进行跟踪分析，因人施教，适当调整教育策略。 （四）定期研讨，梳理经验 参加园内课题观摩活动、慈爱医院手拉手共同交流，每周进行融合教育活动，并进行观察分析特殊幼儿活动情况，和课题成员进行交流研讨，讨论下阶段课程设计及教育策略。 （五）加大宣传，提高认识 融合教育的实施离不开家长的理解与支持，不仅是特殊儿童的家长，还包含全园家长的接纳与支持。我们针对我园融合教育的现状、发展预期，利用多种途径对家长进行宣传，通过家长会、微信平台、家长开放日等，发放家长问卷表，引导家长了解融合教育的重要性与必要性，转变家长转变教育观，争取家长的支持与理解。 三、研究成效方面 1.参加“三方联动”教研活动，获取多方资源的支持与配合，探索特殊儿童在幼儿园跟班就读的融合课程组织形式，并在实践中尝试、调整，同时，对融合教育班级的教案备课形式进行调整，加入“跟班就读生的预设目标、指导要点”等，为更好实施融合教育做好准备。 2.发放问卷调查，定期分析研讨 向本班家长发放家长问卷，提高家长对融合教育的了解，同时分析家长对于融合教育的认识，针对问卷进行研讨。定期观察特殊幼儿，进行观察记录，做好行为观察与记录表等，为课题实施做好材料收集与分析工作。 3.幼儿在活动中获得的发展 ???在日常的活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，能正确对待身边特殊的小伙伴。通过协同教学、个别化辅导、同伴支持等，特殊幼儿参与活动的积极性有很大的提高。 4.在自我成长方面，自我学习《特殊儿童的音乐治疗》，同时认真学习并总结各种线上线下和融合活动相关的专业知识培训，将专业知识进行实践并巩固。 （1）教研模式 在每次融合活动中审视、分析幼儿的行为，不断思考融合活动在游戏、集体活动中如何更好的开展，促进自身专业成长。特别是在和音乐相关的教育活动，学习更多的教育形式。 （2）观察与反思能力的提升。 认真学习观察分析的知识，在普特融合活动，观察、分析幼儿行为，认真撰写观察案例，围绕“融合活动开展的有效策略等”进行讨论，教师们将活动中幼儿行为、态度、指导、评价等方面进行观察并记录，在实践中进行反思。 三、下阶段研究方向 （一）正对本版幼儿小雨的兴趣点所在，加大音乐治疗理论学习力度，自我学习相关专业知识。 （二）加强对小雨的观察，同时认真学习观察分析相关知识，进行幼儿行为观察，提高分析、反思能力。 （三）利用日常活动的各时间段，定期对“跟班就读”的幼儿进行观察和分析。 （四）帮助有特殊幼儿的班级进行家园共育，不断转变家长教育观加强