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浅谈如何优化教学过程，提高教学效率 【摘要】实施素质教育是教育现代化进程中的必然选择，是教育领域的一场 深 刻变革。在基础教育中实施素质教育，必须围绕 面向全体，面向发展，主动 发展”这三个要义。优化教学是切实抓好课程体系的完善，建立素质教育的运行 机制， 提高素质教育中的一个重要方面。 【关键词】优化教学过程 素质教育 教学效率提高 优化教学过程，是区域性推进素质教育的关键环节。 优化教学过程是解决教 师 的怎么教，学生怎么学的问题，这就需要我们教师一方面如何的面对全体学生， 因材 施教，另一方面如何的改进教学方法，提高课堂教学的效率。开展优化教学 就是要改 变传统教学中以教师为主体， 只传授知识的局面，而更着重于培养学生 学的能力， 让学生 学会学习，学会生活”为他们的一生的生存和发展打下基础， 使教材教法的 安排，教学过程的设计适应于学生的不同情况， 不同层次优化教学 过程主要以课堂 教学为渠道。一般地说：课堂教学过程有四个基本要素， 这就是 教师、学生、教材 和方法。这四个要素的相互配合，构成相互关系，这四种关系 必须只有处于和谐教态 之中，才能实现课堂教学的优化，才能达到最佳的教学效 果。要处理好和谐教学，我 认为应注意以下几点。 1.首先应处理好教师与学生之间的和谐。 教师与学生是教学过程中两个最主 要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成教学过程。教师和学生只有正确 处理 好师生之间的人际关系，才有助于提高课堂教学效率，才有助于发挥学生聪 明才智， 才能保证师生之间畅通的信息交流， 使课堂教学充满妙趣横生的智力活 动。为此， 在平时的教学工作中我们教研组成员一起精心设计教学结构， 预设和 谐的教学情景，充分信任学生，最大限度地提供学生自我学习、自我调控的机会， 体 现学生为主体、教师为主导的完美结合。树立全方位的学生意识，各个教学环 节都要 考虑学生的主体作用，激励学生在课堂上多动脑、动手、动口，在实践中 扎实的掌握知识，形成技巧，发展能力。 2. 应认真处理好教师与教材的和谐。在教学中，教师与教材的和谐具体表现 在 教师首先要明确 课程标准”和 教学目标”的要求，明确出发点和归宿；其次， 教师 要准确地把握教材的重点和难点， 以及班级全体学生的整体状况； 最后，教 师要认 真备好每一节课，精心设计好预设生成部分，并且留有余地，给学生充分 的发展空间。 教师不仅要对教材 烂熟于心”更应给学生足够的发展余地。只有 这样教师在讲课时 才能把精力集中到观察学生和考虑教法中去。 3. 要正确处理好教师与方法的和谐。我们常说：教学有法，教无定法，贵在 得法。这就要求我们在根据教材内容和学生的实际特点，构建能真正发挥教师主 导和 学生主体的多种教学模式，并进行优化组合，教师当 导演”学生当 主角” 实现教法 与学法的有机结合。并把重点放在学生的学法上。为了让学生 活”起来， 突出学生 的主体地位，要强化学生的参与意识，让全体学生积极主动地参与教学 过程，教师要 采用多种方式激发学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力，给学生创