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浅谈初中语文阅读教学创新能力的培养 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈初中语文阅读教学创新能力的培养 1 一、初中语文阅读教学的现状与思考 2 二、培养创新精神，课堂教学应注重的几个方面 2 第三，必须重视培养扩大学生阅读视野，提高学生的阅读面 4 1.关注阅读材料的质量，把握阅读的方向。课外典籍浩 4 2.关注阅读材料的品味，扩大阅读的范围。如果让学生 4 3.关注阅读材料的体验，优化阅读的效果。学生的情感 5 文2：浅谈初中语文阅读教学 5 一、激发阅读兴趣，促进积极思维 7 二、灵活运用：泛读—→精读—→研读 7 三、让阅读插上想象的翅膀 8 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈初中语文阅读教学创新能力的培养 文1：浅谈初中语文阅读教学创新能力的培养 语文素养是学生必备基本素养之一。学生的语文素养主要来自语文阅读。阅读能力的培养是语文课堂的重要目标。学好语文课既是学好其他课程的基础，又是为学生全面发展和终身发展的奠定良好的基础。 《语文新课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。构建开放而有活力的语文课堂不仅是学生自身发展的需要，也是时代发展的要求。语文课不仅要关注学生的成长，更要关注当代社会信息化的进程。关注学生个体的健康发展，适应时代要求培养学生的创新思维与创新能力，推动创新型人才的发展，是语文课堂教学的重要目标和任务。因此，语文课堂教学应当关注学生创新思维、创新能力的培养。 一、初中语文阅读教学的现状与思考 走出校门的学生，面对的将是快速发展的信息化的社会。教学为社会发展服务。只有培养更多的具有创新意识、创新能力的人才，才能适应时代的发展。阅读可以开阔学生的视野，开拓学生思维。阅读教学对培养学生的创新思维与创新能力有重要影响。因此，培养具有创新精神和创新能力的人才，是语文课堂重要的任务。 在现实的课堂教学中，语文教学的着眼点停留在考试上。伴随着学生的是无休止的练习，连续不断的考试。题海战术充斥着课堂内外。学生的思维停留在老师提供的答案之中，老师的眼光也局限在练习上、在教参上。学生为高分而努力，教师为成绩而拼搏。应试教育弱化了创新思维与创新能力的培养。这种局面无疑不利学生的健康成长，不利于时代的要求。课堂教学，尤其是语文课堂教学应着眼于学生创新思维、与创新能力的培养。 二、培养创新精神，课堂教学应注重的几个方面 首先，必须重视培养学生良好的学习兴趣与学习习惯每一个学生都具有独特的个性，但他们又有一个共同的学习目的。因此，要根据学生的心理特点，从他们的实践认知出发，尊重每一位学生，平等的对待每一位学生，因势利导，结合课文采取灵活多样的教学形式，充分调动学生学习的积极性。 语文教学不因囿于教材与课堂，局限在课堂的语文课是没有活力的语文课。语文教师应利用大语文的特点，挖掘生活中的教材，创造意境，对学生进行情感教育。在另一种有别于课堂的学习氛围中，激发学生学习语文的热情，点燃学生创造思维的火花。在语文课外，组织学生观看有教育意义的电影、电视，开展写观后感、影评。在写作中，学生的思辨能力得到了增强，创新能力得到锻炼与提高。将学生优秀的习作推荐到各类报刊杂志发表，进一步激励了学生努力进取意识；组织学生开展走进自然，走进名胜的活动。让学生走进自然，接触悠久的历史文化，接受自然的陶冶，接受文化的熏陶。培养学生学习语文的兴趣，激发学生的求知欲，养成生活中处处留心、处处学习的好习惯。 良好的语文学习习惯是培养学生创新意识的重要前提之一。许多学生智力很好，思维活跃，但语文综合能力不高。这些学生大都书写很差，字迹潦草，阅读马虎，预习、复习环节缺失，导致语文学习效率低下。剖析这些学生学习的习惯，发现这些学生语文差的一个重要原因是非智力因素缺失。因此，作为语文教师，在日常工作中要注意培养学生的非智力因素：在生活上，关心学生，爱护学生，做学生的大朋友。用自己的言传身教去影响学生，帮助他们克服缺点，养成良好的生活与学习习惯，使非智力因素的缺点转化成优点。变学生的被动学习为主动学习。 其次，必须重视培养学生良好的思考与质疑的习惯 语文课堂教学要重视培养学生的思考问题的能力。在课堂教学中要注意培养学生良好的阅读习惯，感知课文时，关注作品整体结构，注重领悟作品的主旨，体会作品蕴含的思想感情。在细读课文时，注重分析作品运用哪些写作方法，来刻画人物，描写抒情，领略细处描写刻画的妙处。如《醉翁亭记》一文，在整体感知时，要求学生在初读课文，把握文章主旨，在交流讨论中领会作者与民同乐的思想。再细读课文时，注意讨论运用了哪些方法，来一步一步展现作者与民同乐的思想的。通过这样，层层深入的讨论，学生既领会了课