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让数学动起来例谈小学数学实践活动教学模式 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让数学动起来例谈小学数学实践活动教学模式 1 一、突破教材限制，拓展教学内容 2 （一）延伸拓展教材 2 1．创设情境，营造氛围。 3 （1）猜一猜 3 （2）问一问 4 （3）小小设计师 4 （二）挖掘生活资源 4 （三）关注社会环境 5 二、突破教法限制，注重以人为本 6 （一）以人为本，注重自主性发展 6 （二）合作交流，培养群体创新意识 6 三、突破时空界限，提高实践效果 7 文2：小学数学阳光课堂教学模式例谈 8 原创性声明（模板） 16 正文 让数学动起来例谈小学数学实践活动教学模式 文1：让数学动起来例谈小学数学实践活动教学模式 著名国际数学大师、中科院外籍院士陈省身教授在第２4届国际数学家大会（１ＣＭ２００２）上对少年儿童说：“数学好玩。”数学好玩吗？可能大多数的少年儿童甚至家长都会摇摇头。在人们的印象中，数学总与“做不完的题”、“考不完的试”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理……烦恼都来不及了，何来“好玩”可言。可是我却要说，在课程改革热潮汹涌的今天，数学早已不是书本上枯燥、深奥、晦涩的习题，而是游戏、是应用、是生活、是艺术… 数学实践活动，是实现这一切，让数学生动起来的主要载体。 培养实践能力，注重实践活动是国际数学课程的趋势。《数学课程标准》增设了实践活动课程，把“实践与综合应用”作为四大知识技能领域目标之一，并明确指出：实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具有非常重要的意义。这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。因此，研究数学实践活动的教学模式，让学生在实践活动中学好数学、体会数学、实践数学，也成为我们数学教师面临的新课题。 一、突破教材限制，拓展教学内容 实践活动内容是开展实践活动的重要载体，是实践活动教学取得成功的基础和保证。新课标实验教材中虽编排了一定数量的实践活动内容，但在教学中我发现这并不能满足学生的实践活动需求。有的内容过于简单、有的内容与学生实际生活相距甚远、还有的内容缺乏活动条件等等。为解决这些矛盾，把实践活动真正开展起来，我在教学中主要从以下几方面在实践教学内容上进行了尝试。 （一）延伸拓展教材 例：“生日快乐” 在教学完三年级《年月日》后，为及时巩固学生对“年月日”知识的理解，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，我对教材内容进行了延伸，设计了实践活动“生日快乐” 活动主题：通过创设生日情境，运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，在活动中增强参与和合作意识。渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。 活动程序： 1．创设情境，营造氛围。 通过生日蛋糕、唱生日歌、多媒体课件等手段营造一个过集体生日的氛围。 ２．闯关解决实际问题。 （1）猜一猜 多媒体显示：猜一猜 师：有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来猜一猜他们的生日分别是几月几日。 ①同学们好，我是小红。我的生日在师节前两天。 ②同学们好，我是小明。我的生日是八月的最后一天。 ③同学们好，我是小芳。我的生日是一年的倒数第三天。 ④同学们好，我是小亮。我的生日是第三季度的第一天。 师：你知道他们的生日各是几月几日吗？先独立想一想，再和小组里的同学交流一下。 通过学生的回答反馈，深化了学生对年月日各知识点的认识，并进行了知识的归纳整理。 （2）问一问 统计全班学生的生日情况，先分组进行，再全班综合。统计好之后，让学生对统计情况进行分析，并根据统计结果提出问题，培养学生解决问题的能力。 （3）小小设计师 调查提问：①你的爸爸妈妈知道你的生日吗？知道的请举手。②你知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请举手。两个问题答案出现巨大的反差，结合这两个问题及时进行渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。建议学生为父母设计一个难忘的生日庆祝会，送父母一份特别的生日礼物。 对教材内容进行延伸拓展是实践活动内容的“源头活水”。教师要勇于突破传统的教学思维，积极对课本知识的可拓展性进行深入的思考，结合教学实际，设计适当的实践内容，选择学生喜爱的活动形式，为学生创设更好的数学实践活动。 （二）挖掘生活资源 如在新授连减的两步计算应用题前，我要求学生随家长去一次集市，用１０元钱买两样菜，并要找回一些钱。还要求学生将买菜的过程写下来并在新课交流时使用。学生对此很感兴趣，有的学生是分两次买的菜，有的学生是一次买两种菜。这样算找回钱的方法就有两种，其中就有连减的方法。由于积累了感性材料，上课时很自然地理解了两种不同的数学思维方法。这些感性材料来源于学生生活，经过课