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高一会考历史知识点总结 历史学，以人类历史为研究对象的学科，也叫史学。有哪些常考的知识点 一起来看看吧，下面小编为大家带来高一会考历史知识点总结，希望对您有帮 助，欢迎参考阅读！ 高一会考历史知识点总结 一、汉朝 1、中朝（内朝）：由皇帝亲信近臣（侍从、秘书）构成（这些人身份低微，被 皇帝破格使用担任尚书令、侍中等），参与国家政治中枢的决策，导致由丞相、 御史大夫为首所构成的官僚机构成了 “外朝”，被拒于政治决策之外，削弱了 相权，加强了君权。 2、刺史制度：汉武帝时代，全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每 州部设刺史一人，以监察地方政治，加强中央对地方的控制。 二、隋唐 1、三省六部制 ☆内容：中央的中书、门下和尚书三省，分别负责起草诏令、审议和执 行。尚书省之下设吏、户、礼、兵、开I」、工六部。 ☆作用： 三省之间相互牵制和监督，相权一分为三，分散了相权，加强了君权。 三省六部有明确的分工和职责，相互合作，提高了中央机构的行政效率。 2、科举制：隋唐以后，科举制成为主要的选官制度。科举是通过考试选拔 官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。隋文帝废除九品 中正制，开始采用分科考试的方式选拔官吏，隋炀帝时，政府开始设进士科， 科举制形成。唐、宋、元各朝继承并完善了科举制。 ☆评价科举制： 进步性：a.科举制度破除了世家大族垄断官场的情形，保证了专制政府行 政人员的来源，有较高文化素养的士人从政,为行政效率的提高创造了条件。b. 这种制度也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。C.以严 格的考试作为选官方式，从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。 局限性：考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，特别是明清八股 取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人。科举制作为具有鲜明中国 特色的选官方式，其实是一种将“天下英雄”诱入掌权者能够控制的范围之中 的制度。 三、宋朝 1、设立中书门下作为行政机构，行使宰相职权，长官称“同中书门下平章 事”； 2、增设“参知政事”，作为副宰相，分割宰相的行政权； 3、设三司使管理财政，分割了宰相财权； 4、设枢密院掌军政，分割了宰相军权。 四、元朝 1、中央：设中书省作为行政机关，替代三省，直接领六部，行使宰相职权； 2、地方：实行行省制（行中书省的简称），加强了中央集权，是中国省制的 开端。 历史教学计划 一、基本情况分析： 1、教师及课程基本情况高一只有本人一位历史教师，中学历史一级教师， 9年教龄，负责六个班的历史教学任务兼任班主任，平均每班每周2节课，每 周坐班2晚共6节晚自习。课时相对每班不多，但是教师的整体课时量不少， 所以注重提高课堂效率，而不是额外增加教学时间。 2、教材分析高一历史主要是学习历史必修1,属于中外古今政治发展史。 它采取的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有一定联系，再加上增 加了古代世界政治史，学生和老师都相对生疏，更应该重点把握。相对初中历 史而言，学生比较适应编年体的教材，当今的高中历史教材，以模块化设置， 更加需要学生掌握历史学习方法,培养历史思维能力。 二、教学目的及任务： 通过学习，了解人类历史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本 史实，正确认识历史上的阶级，阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基 本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析; 学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生，发展及其历史影响，理解政治 变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解 释；理解从专制到民主，从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程， 树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 三、针对性措施: 1、精心设计教学，积极提高学生学习历史的兴趣。精心备课，把每一堂课 当成优质课来准备，注重教学设计的探索，增加历史教学的趣味性，活跃课堂 气氛。 2、细心组织教学，努力做到让学生主动去学，培养学生形成良好的学习习 惯。 3、充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率。 4、注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方 法。让学生改变初中对历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。 历史教学心得 首先，整节课速度偏快。我考虑原因多半在于我心情紧张，担心不能当堂 完成教学任务。速度快，学生反应跟不上，不能很好地对知识进行掌握。 其次，课件制作模式太一般，依然摆脱不了正文一图片一练习一作业这个 旧格式。提醒我以后做课件时要注意突破和创新，争取在引起学生好奇心和满 足学生求知欲方面做得更好。 最重要的一点，是我没有注意多与学生沟通，师生互动环节做的不到位。 原因在于我没有充分认识到学生的能动性，总是担心我讲的够不够清楚，却没 有考虑到学生真正掌