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译林版三起五年级英语下册第三单元大单元教学设计 UNIT 3 Asking the way 单元解读 一、单元内容体现的课标理念 本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 社会”范畴中的“社会与安全”展开教学。 1.语言能力：学生能在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事 中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic lights, ask … for help 。基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to …?及其回答 You can get on the metro/bus at …Station. Then, walk to/go along … Turn right/left at the traffic lights. You can see the … on the right/left ，并理解句型的意思。能较流利有感情地朗读故事， 在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。学生能够在理解的基础上 较流利地朗读故事。能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和 指路的句型。能够了解更多有关问路和指路的表达方式。能够初步感 知 sh 在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与 ch 发音加以区 分。 2.文化意识：能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中 国对于厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁。学会 遇到困难能主动询问他⼈，争取他⼈的帮助，培养学生乐于助人的好 品质。通过在实际语境中问路与指路的运用，培养学生大胆表达的语 言素养，培养学生认读地图，感知方位的能力，培养学生礼貌交往的 好习惯。 3.思维品质：学生已掌握部分地点单词，能听、说、读大量地点 短语与指路的动词短语，教师注重大语境的创设，注重语篇教学的整 体性。注重培养学生语言运用的能力，创设以问路指路为主体的模拟 情境，在情境中熟练运用指路、问路的功能句型。注重锻炼学生的学 习能力，在教学活动中培养学生的逻辑思维品质。 4.学习能力：学生能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地 合作表演故事。能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。 学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。学会对于地图中左右方 向的辨认和表达。能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话。 能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用。 二、单元内知识关联 1. 单元说明： 本 单 元 分 为 Story time 、 Fun timeGrammar time 、 Cartoon timeCulture time 、Sound timeCheckout timeTicking time 四部分组 成。 Story time 板块教学过程以任务活动为驱动。首先通过看图讨论的 形式引出课题，然后教师提出 “如果你是 Yang Ling ，你会怎么 问？”，引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助 学生整体感知故事。接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后 两个部分。 由四个环节组成: Lead-in; Presentation time; Consolidation time; Su mmary time 。要求学生能区分How do I go to...?和 How do I get to? 句型。学生能理解和表达长句。学生能正确掌握并熟练运用适合的语 句进行问路指路，了解 Excuse me 和 You can... 的作用。 Grammar time 板块的语言材料主要来自 Story time，所以在上 伊始，教师先通过图文匹配和复述 Yang Ling 路线图这两个难度递增 的活动复习 Story time，唤醒学生对与问路有关的句型、词汇的记忆。 Fun time 板块以 Fun time 为语言支架，开展词汇、句型的深入学习 并达到初步的交际运用。实现了在语段交流中学习词汇、句型的目的， 为学生顺利表达夯实基础。由四个环节组成:Lead-in; Grammar time; F un time; Summarize and share 。要求学生能流畅地、有条理地表达指 路问路一长段话。学生能能正确读地图，以图上的实