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PAGE 11 智慧校园 精品互动录播教室设计方案 XXX科技有限公司 20XX年XX月XX日 目 录 TOC \h \z \u \t 标题 1,1,标题 2,2,标题 3,3 一 系统概述 2 二 系统配置 3 三 系统架构 5 四 录播系统功能 6 4.1 高清音视频信号采集 6 4.2 视频直播 6 4.3 远程互动教学 6 4.4 RTSP摄像机接入 7 4.5 监视界面 7 4.6 云台控制 7 4.7 个性录制 8 4.8 输出切换特效 8 4.9 三维立体图像识别跟踪 8 4.10 自定义跟踪切换策略 9 4.11 一键跟踪 9 4.12 存储上传 9 4.13 课后点播 10 4.14 多种导播方式 10 4.15 ST教学分析技术 10 4.16 手机APP在线直播、点播 10 系统概述 精品录播系统是一款针对教育部提出的“一师一课”活动，满足学校参加此活动进行的日常录课、晒课和评课需求，同时它也是智慧教室建设中，重要的一环。 精品录播系统+云教育录播，形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式，形成“共建共享”的教育资源累计，形成特色鲜明、符合当地需要的优质数字教育资源，促进信息技术与教育技术的深度融合，促进教学质量提升，实现教育资源共享，体现三通两平台的基础投资的实际应用价值。精品课互动录播教室除了可以实现点对点互动外，还可以实现多点的同时互动及分组互动。 在学校内的校级视频资源应用平台，能有效管理校内的精品录播教室所录制的视频，录制的视频可以自动上传到区域级平台；教育局可以对所有学校内的录播教室进行集中的管理，包括设备管理、集中录播、远程导播、集中巡课等。 在平台中，每个老师和学生有唯一的账号，可以通过平台进行教育视频的点播、直播观看、参与教研活动；并可对视频进行评价，通过使用形成优质资源的形成机制；实现多种基于视频的业务目标：针对教师可以进行课后反思、公开课、优秀课评比、微课制作；针对学生可以进行课后复习、课外学习、翻转课堂学习；针对管理部门可以进行教学效果评估、微格教学、网络教研、微课大赛等；平台为每一个用户提供符合三通两平台要求的人人通学习空间，并实现“名师课堂”、“名校网络课堂”；后台提供组织结构、人员的管理；视频的自动转码、审核、管理；教研活动的管理、评审标准、专家组织等，可在实现对平台有效管理的情况下减少管理工作量；充分符合目前移动互联网的发展情况，提供多种访问形式，包括PC使用的版本以及移动终端使用的APP。 精品教育录播系统利用成熟的网络技术、计算机和信息管理技术，为学校提供资源建设服务，这样有利于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率。云教育录播系统的建设重点以常态化多媒体课堂教学为中心，构建“数字化录播教学资源”平台，建成集多媒体教学、课程录制、课堂直播、教学互动、课程资源管理于一体的教育教学应用系统。从而有效提高服务工作效率，通过网络扩大教学服务管理范围，提升学校录播教室运行管理的工作质量，强化对课堂教学的服务和管理。还有利于教委精确掌握区域教育资源的分布情况、了解教育资源的状况、特点特色，长项和短板。为教育资源均衡配置、提高教学质量、解决教育公平提供决策支持服务，实现教育资源的精准管理。 有助于教师进行教学评估、自我检视和反思，从而改善教师教学方式、提升教师教学水平及教学能力认可度。 有利于校长对学校的教学状况进行信息化教学监督，从而提高学校教学管理效能，增加学校知名度。 有助于促进教育局教学信息化建设的进程，统一优质教学资源的标准，提升教育信息化水平，从而推进义务教育均衡发展，提高教育质量。 利用各种教学课件，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也便于学生课后温习。 系统配置 通过对项目建筑和应用需求了解，目前项目共有新建录播教室1间，涉及目标对象包括有精品录播教室、观摩室等，在充分了解学校需求和项目现场情况后，整体方案设计架构如下： 学校教室端设备：精品录播系统/互动教学系统/多媒体显示设备等； 教育局中心机房：教育视频资源应用平台、存储服务器等； 观摩室：在观摩室内可看见教室老师学生的一举一动，而站在讲台上讲课的老师看不见观摩室的情况。观摩室主要作用是用于加强教学管理与评估，提升教师教学水准。 系统设计： 视频采集系统 根据录播教室的建筑面积，采用八机位设计，教师特写、学生特写、教师全景、学生全景、板书五机位+三路网络摄像机全方位八机位设计，满足各类课堂应用需求；特写摄像头通过全景摄像头进行人体行为分析，实现自动跟踪切换视频信号。这些摄像头接到高清录播主机进行视频采集，对每个摄像头的视频信号进行录制、存储。视