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PAGE 1 智慧校园 智慧教室互动黑板和视频展台 设计方案 XXX科技有限公司 20XX年XX月XX日 目 录 TOC \h \z \u \t 标题 1,1,标题 2,2,标题 3,3 一 空间教学环境规划 2 二 标准教室空间 3 三 小组协作式教室空间 5 四 多屏互动教室空间 7 五 合班阶梯教室 9 六 EDC监控中心 10 七 少先队活动室 11 八 心理咨询室 13 空间教学环境规划 学校当前教学空间可大致分为：通用教室、实验室/学科教室和特殊空间。 其中通用教室属于常态化配置，占比最高，且应用最为常态化，多用于知识传递；实验室/学科教室按比例配置，多用于STEAM教学，侧重学生的动手能力。 每一个学校根据学校性质（如完全小学和非完全小学）、自身经济条件、教学理念、建筑限制等实际情况，通用教室和实验室/学科教室的面积也不尽相同。 当前，随着教育信息化2.0的蓬勃发展，一些优势校、示范校、中心校，已经意识到教学大数据管理带来的管理便利，这些学校构建了教学信息化数据监控中心，用以掌控全校甚至全区域的教育信息化发展状况与节奏。 每一个学校都有党建团建阵地——少先队活动室。受到经济条件等客观因素和学校重视等主观因素的影响，这些党建和团建阵地的建设水准层次不齐：有普通教学办公室兼做少先队活动室的，也有充分利用信息化手段和技巧建设当代少先队活动室的。 越来越多的学校意识到中小学时期是人一生中心理成长最重要的阶段，这个阶段决定着学生未来的人格发展。中小学生身心发展的特殊性和心理品质的不成熟性，使其容易受到学习压力、人际关系、家长期望、青春期困扰等的影响。因此，学校会构建心理咨询室，针对学生开展心理健康教育，促进其心理发展和个性完善。 本方案无法穷举所有区域、类型、性质的各种学校存在的各类教学空间，但做了如下类型列表： 针对上述多种类型的教室空间，本方案提供对应的信息化系统设备的规划设计和方案推荐。 典型教室空间的智慧教学环境配置如下： 标准教室空间 作为学校常态化应用必备的教室空间，不同经济条件的学校在构建标准教室空间的信息化教学环境系统时，是不尽相同的：最简单的，仅配置一台教学交互大屏，满足学校基本的多媒体教学需求。 本方案推荐的是集合了教学交互大屏、录播主机等多种信息化设备和应用，既能实现本地化多媒体教学，也能够将“名师优课”辐射至边远山区的互动多媒体教学系统。 如上图所示，在标准教室空间，座位的尺寸、高度，以及排左右/前后间距，讲台尺寸以及同第一排的间距，交互大屏的显示视角、安装高度等，都严格遵循《中小学校设计规范》图示。 在此基础上，主显示/教学互动区域，配置了一块86吋的交互智能平板，用于多媒体教学资源的播放和显示，以及电子授课应用的白板书写、触控操作；还配置了一块86吋的记易黑板，将教师用粉笔/水笔自然书写的板书，一键保存并传递至电子授课应用的白板中，在遵循教师使用习惯的同时，将板书电子化，方便课中处理、课后分享。 在标准教室空间中，还配置了视频展台，用于教师随时将纸质资料和图片、物理模型等教学课件，实时投影至交互智能平板上做放大、动态显示。 配置一套常态化录播系统，包含一台集成显示触控、硬盘存储、视频解压缩处理、导播控制等功能的录播主机，2台4K且可实现4镜头画面录制的极清摄像机，和一只吊顶安装的全向麦克风，对教学动态进行实时录制、存储，并上传至校本资源库，提供打点精准评价，促进教学反思。 在教室门口，配置一台22吋的交互式电子班牌，用于走班指引和班级文化宣传。 系统逻辑图如下： 小组协作式教室空间 如上图所示，虽然小组协作式教学可以在不改变教室物理空间布局的基础上，仅通过相邻学生的虚拟分组达成近似的教学目标，但空间布局的物理改变，更能让师生更直观地感受到教学环境的变化，从而更容易融入到小组合作式的教学氛围中。 同标准教室空间一样，本方案配置了必备的教学交互平板和常态化录播系统。 小组协作式教室的核心优势是可以让教师根据教学目标对学生进行不同维度的分组，并依据每组学生不同的素质和学习进度来选择性地推送不同难度、不同目标的学习任务，小组间就学习方法进行相互借鉴，就学习成果进行比拼总结，从而形成团队合作意识。 因此，小组需要学习任务的接收和受控终端。我们在方案中还配置了在小组协作过程中发挥巨大作用的学生终端——PAD或者PAD/BOOK二合一形态的电子学具产品。 小组的众多学生终端通过无线网络连接到整体网络，从而实现个性化、分层教学。在当前阶段，学校的网络建设还处于错综复杂的阶段。为了保障在弱网、无网甚至断网情况下教师还能够正常教学，本方案配置了带有多路WiFi并发接入、具备本地化应用缓存的班级服务器，保障教师和学生能够进行一堂顺畅、不间断的小组合作式电子书包