中学生课外阅读中存在的问题及原因.docVIP

浅析中学生课外阅读中存在问题及原因 李灿元中教一级 课外阅读，是语文授课的重要组成部分。实践表示，语文读写能力获取的重要路子是宽泛的课外阅读。宽泛阅读，可以培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。而对课外阅读的忽略会直接致使学生对语文学习感觉无趣和语文知识的困穷，进而成为“井底之蛙”。中学生阅读，要继承本民族优秀传统文化平和于学习、借鉴西方先进文化，健全中学生的心灵和人格，实现对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和保护。同时，教师要有 高远的眼光帮助学生选择课外读物。 斯迪芬?德?克拉森在《作文：研究、理论与应用》一书中曾提出，“学生自觉的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”这与祖先所倡议“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”不谋而合。 人生活在世上，只有不断地认识世界，才能不断地去适应这世界，进而去改造世界，进而能更好地生计、发展。读书，令人经过一扇扇通向外面世界的窗户，看见外面世界的优秀。人是在不断地读书学习着的，从这个意义上讲，教师要让学生“会阅读”不过靠课本远远不够的，必定经过大量的课外阅读去实践。 研究表示，人在18岁从前，阅读对人的影响很大。18岁今后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响逐渐减小。中学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于碰到理解力的限制，鉴识是非平和恶的能力较弱。从这两点来说，向中学生介绍优秀读物，完满他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。介绍书目应入采用内容健康、思想积极的著作，显现人类生活的美好远景，激励中学生热爱生活，激发他们的创立力和想像力， 以此确定在人生道路上知识和感情的基础。 课外阅读，是语文授课的重要组成部分。鲁迅先生说过：“爱看书的青年， 大可看看本份以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”授课实践表示，语文读写能力的获取，其重要路子还是来自宽泛的课外阅读。宽泛阅读，可以培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。笔者经过近一年的阅读课授课从中发现了一些问题，并就其原因进行以下探析。 一、中学生课外阅读中存在的问题 1、阅读面窄。很多中学生比较重视课本知识的学习和实践操作技术方面的训练，对课外阅读分配的时间少，致使阅读面窄，知识面不广。笔者从任教班级 认识的情况是：从学生课外阅读的种类看，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。而且，读名著的学生相对较少。在相当多的中学课外读物检查中可以看出，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物。由此，也可以看到中学生阅读面较窄。 2、阅读的方法不适合。有些学生愿意进行阅读，为了扩大视野，也为了增加知识，但很大一部分学生的阅读方法不适合。有的学生在阅读的问题上任意性太大，无目的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，也许干脆一口气看终究，又也许不眠不休。有的学生“好读书，囫囵吞枣”，有书就读，数量诚然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。最为宽泛的是不注意知识的积累，不做读书笔录。须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程 中碰到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真切经过阅读，吸取书籍精华。 3、不懂选择阅读的内容。书籍浩如烟海，读哪些书好呢好多同学感觉迷惑。据从图书室借书登记的情况统计，看小说的最多，看综合类的人次之，其他还有看影视杂志、娱乐画报、名人传记等，比较零散。当我问他们：“为什么看这些书报”答案五花八门：“喜欢看”，“碰到这些书就看它”，“任意借本来 看”对于自己为什么选这些内容进行阅读，却稀有人去思虑。 二、中学生缺少课外阅读，其主要原因 1、没时间，没精力。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，成天忙于应付大大小小的考试，没心、无力、无暇顾及课外阅读。 2、家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书 籍被视为不务正业，或碰到严格责怪或书籍被充公。甚至连阅读报刊、杂志的权益也被完好剥夺。 3、没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点平时读物，对于严肃读物或经典书籍感觉疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。 4、不知怎样读。有的学生理解读书的重要，期望读点好书，但面对书海感觉茫然，不知选择什么书来读，怎样读，很多学生试一试过后感觉无成就感，于是又放弃了。 详尽看来，对课外阅读的忽略直接致使了学生学习语文的两大硬伤：无趣和困穷。“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反响生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生拘束在教材中，不激励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生认识生活和社会的一条重要通道，也压迫了学生学习语文