PU平台下卫生类高职院校第二课堂成绩单的功能优化路径研究.docxVIP

? ? PU平台下卫生类高职院校第二课堂成绩单的功能优化路径研究 ? ? 王吉伟 （湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411100） 通过对第二课堂成绩单的综合探索，建立以PU平台为基础的第二课堂成绩单工作模式，能够满足多元化的教学发展需求。卫生类的高职院校，一切教育工作的开展都带有明显的行业特色，人才培养的主要方向和教学模式的创新，与普通高校教育工作之间具有明显的差异。因此，PU平台下卫生类高职院校第二课堂成绩单技术变革尤为重要，职业院校教学开展的主要目的，是全面提高学生的综合素养，满足终身教育需求，培养学生专业技能，适应未来职业岗位需求，第二课堂成绩单功能优化，为教学目标的实现创造有利条件。 1 PU平台下卫生类高职院校第二课堂成绩单技术变革 第二课堂成绩单的数据反馈，会直接呈现出学生的个体成绩，并结合记录信息对其进行客观评价，因此，想要全面提高第二课堂成绩单的应用成效，就需要在活动设计的过程中，全面优化信息数据处理能力，为了满足信息处理和生成的根本需求，需要建立PU信息管理平台。以第二课堂成绩单技术创新，作为高职卫生类院校教育工作开展的前提和基础，根据实验结果表明，第二课堂成绩单的信息数据处理主要经过特需处理、文本记录处理和云记录处理三个阶段。 1）“特需”处理阶段。为了全面提高学生的学习积极性，许多高职院校纷纷开设了学生评优评选活动，并能够提供优先入党的特殊待遇，为了保证评选结果的公平、公正、公开，需要结合第二课堂成绩单的相关活动开展情况，对学生的整体表现进行综合评价，并通过PU平台获取丰富的证明材料。因此，在特殊处理阶段要以PU平台为基础，针对第二课堂成绩单的发展情况提出相应的政策条件，这一阶段属于朴素自然的信息处理，一切工作都是为学生服务，无法满足多样性、自发性的发展特点，需要进行创新优化。 2）“文本记录”处理阶段。PU平台下的数据文本记录，主要是针对学生的课堂表现，对学生进行素质学分评价，通过第二课堂成绩单教学设计工作的开展，能够实现对学分的自主记录，并定期将文本数据提交到学校管理中心，实现对评价过程的整体认证。数据记录是PU管理平台的基础功能，许多卫生类的高职院校，逐渐将第二课堂成绩单，作为学生综合素质评价的主要依据，在信息记录和管理的过程中，能够自动将生成的数据文件，提交到管理中心进行认证，并成立信息数据库进行统一保管，避免出现信息缺失问题。 3）“云记录”处理阶段。云记录处理学生能够通过移动终端的操纵，将得到学校管理中心认证的信息内容，直接上传到第二课堂信息管理平台中，在PU平台内部直接生成学生的学习记录，并针对学生的课堂表现给予学分评价。许多卫生类高职院校，为了助力学生综合素质水平的提高，满足多元化技能发展需求，以互联网技术为基础条件，构建PU信息管理平台，通过云记录的教学方式，实现对庞大数据信息的统一管理，降低学校教师的工作压力，保证数据结果的准确性。同时，PU平台能够以最优的处理方式，将学生在第二课堂的教学表现，实时反馈给教师，为后续的教学工作调整奠定有力基础。 许多卫生类高职院校纷纷成立了大学生成长服务为主的PU平台，全面推进了第二课堂成绩单建设工作的有效开展，协调好项目工作发展机制，建设完整的服务管理体系，为专业教学工作开展提供服务保障，创新传统的考核评价机制，实现网络教育平台的稳定运行。PU系统的功能模式作为第二课堂成绩单模块建设的主要基础，当学生面临毕业就业时，平台会自动化生成第二课堂成绩单，由于卫生类高职院校教育内容具有一定特殊性，因此，需要在PU平台下进行第二课堂成绩单的功能探索。 2 以学期为单位设计第二课堂成绩单设计路径 卫生类高职院校学生的在校时间具有不可控性，在第二课堂成绩单生成的过程中，如果以学生为单位很难真实地反映出学生在第二课堂的学习情况，想要对第二课堂教学内容进行调整，就需要充分获取学生学习信息的实时反馈。卫生类职业院校通过PU平台，以学期为单位对学生的第二课堂成绩单进行统一管理，学生能够通过PU平台自主参与到教学活动开展的过程中，并在获得数据中心的审核认证后，争取到实践活动学时，每学期学生都需要符合单项基本教学要求，通过学时积累获得不同的成绩评价，建立完整的评分机制。当学生的得分情况不符合最低标准时，第二课堂的整体成绩判定为不合格，除去实习和驻点等课外教学时间，对学生的在校期间第二课堂成绩进行统一评价，并将学生所取得的第二课堂分数，输入到学校教务系统中，作为学生毕业评价的基础和标准。 3 学生综合素质测评中的第二课堂成绩单 为了满足素质教育的职业院校发展需求，在学生综合素养测评的过程中，需要对学生德、智、体、美、劳等多个方面进行综合评价，当前卫生类高职院校采用的学生综合评价模式，要以班级为基础单位，成立综合素质测评小组。分析学生的思想道德素质，对学生的学习成绩进