物质溶解性的课程设计思路.docxVIP

物质溶解性的课程设计思路 物质的溶解性是继物质在水中的分散、溶液组成的表示之后的新的内容，这部分内容要求学生理解溶解性的概念，并通过实验探究的方法确定影响物质溶解性的因素；进而理解饱和溶液和不饱和溶液的概念以及相互转化的方法。 对于九年级的孩子们来说，由于缺少必须的生活经验，内容有点深奥，甚至有些抽象。所以必须提供感性的的知识经验给孩子们，使孩子们能够理解所要探究的内容。但这一章的内容相对抽象，孩子们概念不清，搞不清楚溶解和混合的不同，所以本部分内容有些难！ 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，让学生知道影响事物的发展因素有：内因和外因以及它们之间相互促进、相互制约的关系，从而帮助学生形成科学的世界观，以提高他们分析和判断问题的能力。 通过扬州是美食之都的相关美食图片引入新课，然后给出“溶解性”的概念，提出问题：影响溶解性的因素有哪些？通过生活中的例子引发思考，引导设计实验探究。设计实验强调控制变量，通过探究得出结论。 对于还有不太明白的内容，再通过设计实验加以探究，最后总结。