大班美术教案大树.docx

大班美术教案大树 【篇一：大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思】 大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思一、感谢 二、产生的背景 为什么会选择一个这样的主题呢？近段时间我们班一直在进行“拜访大树”的主题，《指南》艺术领域中“感受与欣赏”目标 1 中提到的“喜欢自然界和生活中美的事物”，“创造与表现”里目标 2“具有初步的艺术表现与创作力”“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。于是我们带孩子走进社区，有意识的感受、发现、收集与树有 关的美的事物，如树上掉落的树叶，修剪的树枝、藤条等。鼓励孩子用这些树身上美的事物大胆的、创造性的进行组合拼贴、编织、拓印、绘画等。用这些物品创作出具有个性化的作品，来布置我们的教室、美化我们的环境，提高孩子的成功感和成就感。所以，我选择了这个主题并设计了这个活动，引导孩子发现、收集生活中、自然界中美的事物，既而用这些美的事物进行艺术的提升和创造， 使我们的环境更加的美化。 三、材料投放方式的调整 这一次的活动我们是围绕《指南》中艺术领域的一种初步尝试。这 堂课我们试教了很多次，尝试了很多的方法，美工类的活动课前材料的准备非常的重要，最开始??每一组投放一种树身上的材料，如有的是树枝??都是是原生态的材料。我们发现孩子粘贴很难固定， 制作出的作品也很相似。这样更多的是老师在牵引孩子，没有体现 指南中“支持幼儿自发的艺术表现和创造 ”。后来我们做了大的调整， 四组每一组都投放相同的材料除了树身上原生态的材料还有毛毛球、扭扭棒、彩色纽扣等，色彩艳丽便于造型的其他辅材给孩子，材料 更多更丰富，创造了更多的机会和条件，更多的体现了孩子们的想 法和创意。 四、遵循实施《指南》的四大基本原则 1、关注幼儿学习与发展的整体性 本次活动注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。活动前面的引导部分，教师引导幼儿清楚完整的表述自己创作的想法（图片）， 同时集体交流环节也给了所有 孩子交流的机会（图片），满足他们表达的欲望，这是与语言领域 的有机整合。在孩子进行创作教师指导的环节，有孩子用彩色毛球 装扮自己作品时，教师引导孩子在注重颜色搭配的同时还融入了数 学领域的按颜色的规律排序的方法来装扮自己的作品（图片）， （图片：试教中树叶装饰木板画的举例：对称、数量）。幼儿在自 主操作中，（图片）在用彩条缠绕树枝时候，孩子一个人他不能很 好的完成，知道主动寻求他人帮助，旁边的小朋友沟通交流。一个 人抓住底部一个人缠绕，共同合作解决问题，在活动中他的社会交 往也无处不在。 这个活动看起来是一个纯艺术领域的活动，但是我们依靠“以幼儿 为本”的理念与教育能力，也能整体的促进幼儿的学习与发展。 2、尊重幼儿发展的个体差异 本次活动也充分考虑到了幼儿的个体差异，所以在第一课时制作半 成品的作品时，完全是幼儿自主的选择（图片），可以组合粘贴画框、缠绕花环、制作小树、木板上画画，尊重幼儿的同时也考虑到了幼儿的个体差异性。在幼儿动手操作的环节，特别注重幼儿发展的连续性与阶段性，不急于求成，让每一个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏在完成自己的作品。老师也因势利导（图片），有时等一等，有时推一推、有时冷静的观察分析，提供必要的支持。评价环节，对每个幼儿的作品都给予及时的肯定，全部展示（图 片），满足了每个幼儿获得表扬和承认的需要，让幼儿个性健康发 展。 3、尊重幼儿学习方式和特点，满足幼儿认知的需要 在本次活动中，从设计到各个环节的实施我们充分的尊重了幼儿的学习方式和特点。活动前期，在“拜访大树’的主题中我们带幼儿走进 社区，拾落叶、拣树枝，观察、发现、收集树身上美的事物（图 片），幼儿能与周围环境互动，并通过自己创作想象制作出的美作品打扮我们的教室。使艺术来源于生活又回归于生活。今天的活动， 给每一桌幼儿都提供了具有选择性的材料（图片），为幼儿创作的兴趣，参与的自主性、主动性、创造了很好的条件。幼儿能够自由的选择、自己喜欢的材料，主动装扮自己的作品。（图片：一小朋友努力的想用树枝来装扮自己作品，但是用胶水怎么也粘不牢，努力了很多次都没有成功，他认真的看着旁边的小朋友用创意泥固定树枝成功了，模仿着也粘牢了）幼儿积极的进行自我学习，并遇到困难不轻易放弃，想办法——主动模仿——来解决自己的问题。 （图片：这一张图片是来自于试教时，我用的是其他班的孩子，平 时对于缠绕这种技巧几乎没有这样的经验，一开始怎么也不能把彩 条缠绕到树枝上，总是松动。于是教师采用介入式指导，它为什么 总是缠不紧？可以怎么办？引导孩子可以两两合作，一人抓住缠绕 的下端，另一人继续缠绕，这样很快就成功了）。 【篇二：大班绘画活动春天的树】 大班绘画活动：春天的树 活动目标：1. 在树木不同排列的基础上认识它们彼此之间的