水平三（五年级）体育《绳彩少年--花样跳绳》教学设计及教案.docxVIP

绳彩少年--花样跳绳教学设计 指导思想? 坚持新课程“以人为本、健康第一”的理念，基于体育学科核心素养培育背景下，实现学习方式的多样化，重视个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，满足学生心理需求，在宽松、和谐、愉快的学习氛围中，落实学生体育知识、体育技能和体育品格学科核心素养的培育和发展。 二、教材分析? 花样跳绳是在传统跳绳基础上演绎出的一个新型、 时尚的运动项目，它融合了舞蹈、 体操、 武术、 杂技、 音乐、京剧等元素，摒弃枯燥乏味的传统跳法，极具观赏性和创意性。本课是以“花样跳绳”为教学内容，把体育学科核心素养的内涵细化，转化为具体的品格和能力要求，结合学科特征、学校特点、学生特性，将核心素养培育有机融入课堂教学，落实于每个学习环节中，充分发挥跳绳对小学生思想品德、智力发育、审美情趣的形成的重要作用。 学情分析?? 花样跳绳有着诸多的积极作用，对生长发育时期的小学生来说不仅在生理方面，还包括心理、情感、伦理、思维、智力等方面。小学五年级学生生性好动，模仿能力强，对体育活动有广泛兴趣，喜欢竞争，但自控制力较差，自我评价处于不稳定状态，承受能力弱，自卑、孤僻、焦虑等心理问题常见。本课坚持立德树人基本准则，着眼于核心素养培育为目标，充分挖掘花样跳绳教育资源，以学生为中心，基于儿童生长的需要，开发儿童潜能，舒展儿童个性，彰显“童真”，唤醒“童心”，激发“童趣”的课堂教学模式，为每个儿童提供适应生长的土壤，在小小绳舞之间跳出健康、跳出自信、跳出品格、跳出优质教育。 四、教学目标? 1.体育知识目标：了解花样跳绳的特点与锻炼价值，知道用心率（脉搏）测量运动效果是一种常用方法，掌握脉搏测量方法并学会自我检测。 2.运动技能目标：98%的学生能够熟练掌握并脚跳、左右交换跳、开合跳动作；80%的学生能够基本掌握滑雪跳、钟摆跳、勾脚点地动作，并能在实践活动中灵活运用。 3.身体健康目标：通过学习发展学生的协调性、灵敏性，学生平均心率达到120--130次／分，促进学生呼吸、心肺功能发展。 4.心理与情感目标：培养学生克服困难，积极进取、团结合作精神，在跳绳活动中体验运动乐趣，促进学生体育能力、健康、品格学科素养发展。 五、教学策略? 策略1：以任务驱动为动力，引导学生自主完成学习内容。? 传统体育教学教师教，学生学，在被动学习中课的效率不高，而任务驱动式教学将传授知识为主转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式教学，切实做到以学生为主体，培养学生自学能力，创新能力和实践能力，增强学生独立意识和合作精神。在探究新知“滑雪跳、钟摆跳、勾脚点地”三个花样动作学习环节中，教师利用学习题板明确任务，学生通过讨论、尝试，在解决基本步法动作的基础上，进行由简到繁，由浅入深的学习完整动作，从而引导学生自主有效的完成学习任务。 策略2：以学习环节目标的达成落实课堂目标，注重个体差异，突出学习主体。 传统体育教学目标落在教师的教案，藏于教师心中，学生对一节课的学习目标和任务一无所知，只能被动听从于教师的安排，学生的主体地位和差异性往往被熟视无睹。本节课以教学目标为统领，将课堂教学目标细化分解到复习巩固、新知探究、能力提升、拓展应用四个环节中，分层制定了三级学习目标，为不同层次的学生提供菜单式学习任务，充分重视个体差异，满足不同需求，让学生在明确具体可操作的目标任务下积极主动的学习，培养学生的自主学习、合作学习的意识和能力。 策略3：利用竞赛激发学生的学习兴趣和积极性。 基于五年级学生的生理和心理特点，本节课在教学组织中，设计了能力比拼、应用竞赛两个学练环节，分别以个人的跳绳30秒计数赛和团队的花样创编比赛激发学生的积极性和学练的自主性，同时，让学生在正式比赛口令的氛围下，培养学生的心理承受能力和竞争力，在集体花样创编中发展学生的创新能力和实践应用能力。 策略4：通过脉搏测量和运动生理曲线图，学习体育基础知识，掌握科学健身锻炼的方法。 测量运动心率是监测运动负荷和运动效果的一般方法，本节课以“健康第一”为宗旨，在课的开始、准备、基本和结束四个环节指导学生自我监测脉搏，通过“跳动的脉搏”曲线图的观察，引导学生认识人体运动时心率变化规律，学会利用脉搏监测自己锻炼效果和掌握科学健身的方法。 六、教学程序? （一）开始热身部分：1.课堂常规，学生纪律和安全教育。2.以“踩蛇尾”游戏和花样绳操激发兴趣，充分热身，为后续学习奠定基础。3.以课前作业“跳绳对我们身体都有哪些好处”为导入，揭示本课学习内容。 （二）学习提高部分:?1. 复习巩固（8ˊ）环节，教师出示三级学习目标，学生根据自身情况自主选择，教学采取自练，小组练，小组展示手段引导开展学练。2.探究新知（（10ˊ）环节，教师出示三级学习目标，引导学生明确任务，根据自身能力完成本环节学习目标，教师引导学生讨论