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美育视域下的高校音乐课程实施策略研究 艺术是审美的最高形式，在提高学生的整体素质方面发挥着不可替代的作用。艺术教育是学校美育的主要途径，但在实施的过程中面临着诸多挑战：学科课时不足、资金投入不足、学生艺术素养参差不齐、学生缺乏艺术实践缺乏、传统和地方文化渗透不足等，这些都成为阻碍我国学校美育发展的问题。 广东茂名幼儿师范专科学校被授予“全国艺术教育特色单位”，有着重视艺术教育的优良传统，注重素质教育与专业教育并重。2008-2020年，学校开展了一系列改革尝试，把美育深深融入学校发展的血脉之中，把音乐教育作为美育的主渠道，以音乐公共课程为基础，以选修课程为延伸，以丰富的社团活动为实践，构建公共音乐课程+音乐选修课程+校园文化+社团实践活动四位一体的美育实施体系，把音乐教育与学生的品德培养、审美能力培养、创造思维能力培养融为一体，实行全程、全面、全方位美育育人，形成了“美育”教学改革“广茂幼师特色”，有力促进了音乐教育、美育教育、美育实践的互融互通和相互促进。 以音乐校本为运作对象，拓展课程体系 公共音乐课是我校必修课，三年制班级在大学一年级开设，每周2节；五年制班级前三年开设，每周1节。在公共音乐教育课程的设置上，我校注重课程教育的现实性和公共性，结合学校特色教育的传统及现代社会教师的师范性，加强识谱、指挥、儿歌表演唱、儿童舞蹈创编等内容的训练。同时，充分发挥音乐教师在知识传授、能力培养、品格陶冶等不同层面的作用，对基础音乐知识、音乐鉴赏以及音乐表演等内容，由浅入深、兼顾理论、技能、实践等多个层次，循序渐进开展教学，全面提高学生综合素养。 音乐选修课是公共音乐课的有益延伸和补充，能有效巩固、深化、扩展音乐必修课所学内容。学校紧紧抓住师范教育的特点，致力培养具备良好的文化素养和艺术修养、一专多能的复合型人才，大力发展音乐选修课，除了大学一年级开设公共音乐课，其他年级都开设选修课，美育课程贯穿于学生的整个大学阶段，让所有在校生都享有接受美育的机会。学校开设的选修课有：钢琴、吉他、流行音乐、电子琴、陶笛、二胡、古筝、笛子、葫芦丝、现代舞、拉丁舞、合唱、手工、书法、动画制作、平面设计等28门，美育课程占公共选修课的60%以上。 艺术类选修课的开设，满足了不同兴趣、不同层次的学生多样化的学习需要，为一批非艺术专业的学生提供了一个感受艺术的平台和发展个性的空间。课余饭后，樱花园里、沁春湖畔，随处可见选修班同学的身影，悠扬的乐声、曼妙的舞姿、优美的歌声，整个校园充满生机，洋溢着浓浓的文化气息，丰富多彩的选修课程促使学校文化建设向多渠道、高质量方向发展。 打造兼具“硬实力”和“软实力”的美育文化 广茂幼师在音乐教育的改革实践中，把美育文化融入校园景观建设，建立与中小学、幼儿园、培训中心艺术教师互聘和双向交流等机制，打造兼具“硬实力”和“软实力”的美育文化；注重音乐教学中的情感内涵与美学诉求，立足现实，以中国传统文化和西方优秀文化为依托，整合资源，打造人文课堂和特色品牌，全方位、浸润式把美育文化渗透到每个学生中。 （一） 建设实践基地，推进艺术教资队伍建设 优美的环境是学校美育文化的“硬实力”。广茂幼师建成非遗文化展示馆、八音锣鼓实训室、校史馆、美术馆、艺术中心、清风园、樱花文化园等一大批美育基地；校园景观、建筑设计、路名规划、长廊文化，无不融入浓郁的美育文化，形成浸润式的美育环境。同时，学校为公共艺术教育发展设立专项资金，不断完善公共艺术教育基础硬件设施，投入使用钢琴近300台，舞蹈室10间，音乐排练室15间，数码钢琴教室8间，音乐理论教室8间，画室32间、手工教室3间；手风琴室、奥尔夫实训室、蒙台梭利实训室、专业音乐观摩厅、录音棚、校园广播电视台、直播间、大型展馆等功能室一应俱全，为美育教育的开展提供有力的保障。同时，深化校校合作，实现资源共享。在茂名地区的中小学、幼儿园成立了多所实践基地，如：茂名第一幼儿园、茂名福华小学、茂名祥和中学、高州第一幼儿园、高州师范附属第一小学、高州中学、化州第一小学等，充分利用实践基地的资源，拓宽学生的实践空间。 高校需要“大楼”更需要“大师”。我校组建高素质的专兼结合的师资队伍，即外聘美育专家名师、校内培养骨干教师，并以名师为核心，建立音乐、美术、传统文化等工作室；建立与中小学、幼儿园、培训中心艺术教师互聘和双向交流等机制，实现优质师资资源共享；特聘当地非遗传承人为兼任教师，定期开展非遗讲座及非遗展演活动，如：聘请“高州山歌”代表性传承人周泽明、木偶国家级传承人梁东兴、八音锣鼓省级传承人林继衡等担任学校传统文化传承的兼职教师；同时要求本校艺术类青年教师至少开发一门公共艺术基础课程或者公共选修课程。通过以上举措，组建高素质的专兼结合的师资队伍，让美育教育百花齐放，打造兼具“硬实力”和“软实力”的美育文化。