“双减”背景下小学语文单元作业设计.pdfVIP

No.18,2023 2023年第18期 Serial No.486 文理导航 （总第486期） Liberal Art Guidance ■ “双减”背景下小学语文单元作业设计 陈影 （苏州工业园区娄葑学校江苏苏州215000） 【摘要】在新时期教育改革背景下， “双减”政 就导致很多学生在完成课后作业的过程中也无法端 策的发布对于学生在课堂学习以及课后完成作业过 正自身的学习态度 ，认真地完成语文课后各项作业。 程中的一些内容提出了具体的要求, 通过对课后作 这不利于促进语文课堂知识教学的巩固，也不利于学 业的设计和改革, 可以发挥出作业对于学生的重要 生在此过程中进一步提升自身的独立学习能力 。因 价值 。因此,在当前小学语文高年级教学过程中，教 此,语文教师需要将作业设计放在教学中重要的地位 师就要认识到语文课后作业的设计应当符合对于学 上,以单元为整体给学生设计语文单元作业。 生进行学习评估、知识巩固以及能力考查等方面的要 一、现阶段小学高年级语文单元作业现状 求 。与此同时，作业的设计也需要顺应学生当前的年 （一） 学生背负学习压力，作业完成质量不高 龄特点以及学习特征 ，在目标导向下给学生设计更 在传统教学背景下,对于小学语文高年级阶段的 加适合他们且更加科学合理的作业形式 。教师在 “双 单元作业设计进行整体的了解和分析会发现其中存 减” 背景下还需要认识到当前学生语文学习过程中 在一定的问题，阻碍了学生在课后完成语文作业的积 所面临的课业压力，因此,在设计课后作业过程中应 极性,以及削弱了语文作业设计的效果 。其中主要因 当尽可能精简其中的冗余部分 ，给学生呈现出更加 素在于一些教师给学生布置作业的过程中,常常运用 高质量的作业内容 ，让学生可以有效缩短自己完成 大量的书面化和重复性作业作为学生课后学习的核 语文作业的时长 ，有更多空余的时间用于自身学习 心内容，这就导致小学阶段的学生也开始背负巨大的 兴趣的延伸和探索。 学习压力,尤其是在语文课程中书面作业往往需要学 【关键词】 “双减”政策;小学语文；单元作业;创新 生通过书写的形式来完成相应的任务,其中还包括一 设计;高年级 些课文背诵以及默写的作业，这些都会给学生增加课 在当前小学语文教学过程中，教师需要认识到无 后学习的负担 。这样的作业设计现状在整体上无法顺 论是课堂的教学内容还是课后的作业设计对于学生 应 “双减”政策的核心要求，也导致学生在作业完成过 来说都是非常重要的，都能够发挥对于学生学习能力 程中的质量并不高。 进行培养和提升的作用。但是，在以往的教学过程中, （二） 作业缺乏整体规划，忽视单元知识衔接 教师常常把教学的主要侧重点放在课堂上，在给学生 在小学语文高年级阶段学习过程中，教师在课堂 布置和设计课后作业的过程中往往采取敷衍的态度, 上可以运用单元教学的方式让学生对于整个单元的 其中所布置的作业内容和形式并不能按照学生的学 课文内容以及语文知识点进行整体的学习和归纳 。在 习特点,以及学习需求进行有针对性的设计 。