“双减”政策视角下的中小学体育教育策略.pdfVIP

总第1484期 双减进行时 “双减”政策视角下的中小学体育教育策略 □文/吕梁学院 谢孟楠 “双减”到底“减”什么？不仅是课后作业的缩减，同时教师 的方式能够最大限度地调动学生的参与热情，避免传统展示方 也要重视课堂教学设计的优化，从而真正实现减负增效。在推 式所存在的不足以及疏漏。在不同主题体育教学中，教师也可 行全民健身，建设体育强国的社会背景下，中小学体育受到社会 为大家引入运动会、全运会等相关比赛视频，带领学生观看视 各界的广泛关注。在“双减”政策的支持下，教师应顺势而为，优 频，深入感受竞技体育的无尽魅力，感受各国运动员的风姿与风 化并设计体育教学方案，突破传统教学模式的弊端，使学生在富 采。体育不仅是一项运动，更是一种精神载体，肩负着祖国的期 有趣味性、合作性、教育性的体育课堂中养成合作、勇敢、坚强的 望，肩负着振兴民族精神的重任。在排球教学中，教师可利用多 良好品质，形成终身体育的习惯。 媒体为学生展示中国女排竞赛视频，为大家普及并讲授近年来 中国排球发展中所遇到的困难以及阻碍。在教学结束后，教师 一、“双减”政策的解读 也可借机升华主题，引入“合作、拼搏、顽强”等人文因素，进一步 “双减”意在减少义务教育阶段学生作业负担以及校外培训 帮助学生建立良好的思想观念。结合中小学生的身心发展特 负担。“双减”政策的实施是推进均衡发展，解决当前教学质量不 点，为强化学生的体育意识，教师在情境创设方面也可利用游 高、唯分数独尊现象的必要措施。减什么、如何减已经成为当前 戏、语言导入等方式开展，促使学生在良好的环境中学习体育知 中小学教师所关注的首要问题，大力推行“双减”政策也是实现 识，在潜移默化中养成良好的体魄。 全面素质教育改革的必要手段。 对此，教师应充分关注情境创设在体育教学活动中的重要 作用，秉持“双减”思想，充分尊重学生的主体地位，进一步优化 二、中小学体育教学现状 教学策略，帮助学生在富有趣味性的直观情境中重视体育学习， 国家强盛、民族复兴需要物质文明的积累，更需要精神文明 进而实现教学质量的有效提升。 的升华，由此可见体育的重要性。然而受传统教育观念的影响， （二）组建活动，增强趣味，强化学生参与意识 教师及家长都过于重视知识教育，忽视了体育的重要性，致使学 传统的体育教学形式多以热身训练为主，固态化的教学模 生也产生“重学轻体”的思想。在实际教学中，部分体育教师忽 式不仅难以激发学生的体育参与兴趣，长此以往压力较大的训 视了中小学生的身心发展特点，一味开展固定化的体育训练，久 练内容极有可能使学生产生懈怠心理，减弱参与体育运动的兴 而久之，不仅无法提升学生的身体素质，也会使其对体育学习产 趣。对此，教师应充分结合中小学生的身心发展特点，在教学活 生抵触心理。较大的学习压力与“双减”政策相违背，阻碍了学 动中适当地带领大家参与体育游戏，进而营造良好的学习氛围， 生的全方位发展。 促使学生在富有趣味性的情境中习得所学知识，形成终身体育 的意识。 三、“双减”政策视角下中小学体育策略 例如教师在进行“跳跃”章节训练的时候，在教授学生基本 结合“双减”政策的本质内涵以及当前小学体育教学中所存 动作后，教师可带领大家在班级内开展“我是小跳蛙”游戏活动。 在的问题，笔者结合多年实践经验，提出如下课堂教学优化策 引导学生以小组为单位，站在同一直线上向前跳跃，跳跃距离总 略，从而进一步推进中小学体育教学改革，促进中小学生身体素 数相加最大的小组即为取胜。学生纷纷鼓足力气向前跳跃，在 质的发展，使其养成遵守、尊重、奉献、责任、坚持、协作、决策、凝 游戏中学生提出这样的一个疑惑：自己