高中生学习数学困难的原因及对策.docxVIP

高中生学习数学困难的原因及对策 数学是一门高度理论和科学的学科，具有一定的抽象和复杂性。 一、 高中生学习数学很难 （一） 过度学习造成了倦怠 高中数学属于公共基础课程，是学生的必修课程。由于升学考试的压力，学生对数学这门科目的成绩尤为看重。当前，部分学生在平时的数学学习过程中，常常花费了较多精力，力求多做题、解题速度快，常常迫使自己过度学习。在这种情况下，一部分学生逐渐出现急躁心理。另外，过度迫切的学习期望与不甚理想的数学成绩不成正比，也会导致学生情绪焦虑，对数学学习产生害怕、畏惧等心理。 （二） 用各阶段积累的公式 各个阶段的数学知识都具有相关性，数学的很多知识都要求学生熟练记忆，譬如公式、定理等。高中数学涉及较多复杂、抽象、综合性强的理论性问题，需要学生灵活应用各个阶段积累的公式和定理。但是，由于部分学生并未牢固掌握初中阶段的数学知识，而高中教材中又没有对初中阶段的知识进行补充，导致学生在学习过程中经常会遇到“没有学”的知识，一时难以解决问题。 （三） 数学学习方法 有些学生在初中阶段的数学成绩很好，是数学尖子生。进入高中后，自以为有一套好的数学学习方法，对初中阶段的一些学习方法不加以改进，全盘用在高中阶段的数学学习。在上课时不专心听讲，课后又不及时进行总结，导致高中数学学习越来越吃力。 二、 高中生学习数学困难的有效对策 （一） ．能保持学习的信心 笔者的具体做法是,在高一开学第一周的课堂上不急于讲课，而是端正学生的学习态度，消除学生学习数学的迷茫和畏难情绪，让学生了解数学就是高中阶段的一门普通学科，学习数学跟学习其他学科一样，需要认真、努力、勤奋。笔者强调要按照规律去学习数学，把认真预习、专心听讲、积极探索、全面复习、独立作业五个学习环节落到实处，引导学生在“熟读、精思”两个过程中进行感悟，指导每位学生调整好自己在学习和生活中的状态，为学生奠定思想基础。 （二） 定目标，定目标 为了使学生学好数学，教师应该指导学生制定学习数学的班级计划和个人计划，制定三年长远目标和学期目标；组织课上探研和课外辅导；开展每日一题、定期展示等具体内容 （三） 培养学生的学风 高中数学具有严密的逻辑性、高度的抽象性、广泛的适用性等特点，数学教师担负培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、演绎运算能力、判断推理能力、分析解决问题能力的重任。鉴于此，高中数学教师要注重培养学生脚踏实地的学风，使学生在数学学习过程中形成优良的学习品质。一方面，教师可以利用数学课堂教学时间进行渗透、训练，寓品质培养于数学学科课堂教学之中。当学生做数学题时，教师应要求其弄清题意，认真读题、审题；当学生解答时，教师要要求学生从贮存的记忆材料中提缺题设问题所需要的材料；当学生书写数学答案时，要求学生书写格式规范。如此，养成一丝不苟、脚踏实地的好学风。另一方面，自我教育是培养学生良好学习习惯的有效途径。在数学学习过程中，教师要给学生充分的个人空间，让学生进行自我总结、自我批评、自我鞭策及自我完善等，改善学生做题、解题、答题过程中的不良习惯，形成优秀的学习品质。 三、 ．问题解决 高中生学习数学的困难是客观存在的，高中数学教师要根据实际情况，认真分析学生在学习中存在困难的原因，有目的地进行解决，让学生真正成为学习的主人，这样才能使高中生走出学习数学的困境，提高学习效率。