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教学案例《认识 100 万》 文章发表:baybjfcu 发表日期:2005-03-11 阅读次数:87 〖教学目标〗 知识与技能：借助自己熟悉的事物，从不同角度对大数进行感受，发展数感，掌握必要测大数的技能。 数学思考：能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。 解决问题：尝试评价解决问题的不同方法之间的差异，体会与他人合作的重要性，并能清地表达思考的过程，获得经验。能用计算器处理较复杂的数据。 情感与态度：乐于接触社会环境中的数学信息，能在数学活动中发挥个体的作用。积极参 思考、主动合作交流，在敢于发表自己观点的同时尊重理解他人的见解，能从交流中获益。 〖教材分析〗 人们在生活中经常需要收集数据，以便了解情况、发现规律、作出决策。较大的数据在报纸志上时常出现，而学生对此却缺乏体验，为了使学生能更好地理解较大的数据信息，本课时的内安排了对大数的感受活动，重点是让学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。 发展学生的数感是本章学习的主要目标之一，这一目标的实现依赖于学生的实践活动，为此 节课设计成一节活动课，学生用探究式的学习方式获取数学知识。难点是掌握合理估计大数的方比如说怎样称量出 100 万粒大米的质量。 〖学校及学生状况分析〗 我校位于广西的首府南宁市区中心，学生按地段入学，来源较好，总体素质良好。该班学生风好，学习尖子在年级中占有一定的比例，但学习困难的学生也不少。所以必须两头兼顾，让每人都有收获。 〖教学设计〗 （续表） 课堂教学活动简介 设计意图 可任意选取 50 （或 1 00 粒 、 200 粒） 大米进行称量； 通过填表格， 使 小 组 涅 再按比例估测。 动 的 目的 更 明 确:t 效 车 教师注意个别指导参与小组同学的活动。 ( 5) 汇报估算结果。包括数学活动过程中遇到的困难、解决办法，以及获得的体验。 更高心 通 过数学的活动过程3 ( 6 ) 引导学生总结数学思想方法和活动经验。 学生获得思考和解决问题名 估算大数的方法， 先科学地测一小部分， 再 估算全 方法在教师指导下探化· 部今如果选取的部分不同，可能得到不同的结果， 3．估测 l 00 万 元人民币 （每张面值 100 元） 所占的体积。 间题 6 :我国粮食产盘的堤高，衣业科学家袁陟平做 发展。 用科学家袁隆平所做贡 出了巨大的贡献} 获得匪家录高科技奖 500 万 。若 从银行 献的材料衔接，使整节课启 提取 100 万 搞 科研，需 要多 大的箱子装？ 然、流稿 又向学生渗 透了 回答： 根据估测 10 0 万 粒大米质量的经验，可 先 选取100 张人民币测量其体积 再估算 100 万元人民币所占的体积。 请同学讨论交流》目的是巩固所学内容。 （四）延伸拓展 资料： 人 体 的上皮细胞每个直径约 50 微米h 一 个鸡蛋黄的直径约 35 亳 米， 也就是说 l 00 万 个上皮细胞的直径之和约是一个鸡蛋黄直径的于分之三。 间题： 看过这些数据3 你有什么想法？ 回答： 100 万 有时很大 有时也很小心 平物是相对而言的。 （五）小结归纳 学习科学、为人类作贡献在思想教育。 让学生学会从不同的有度)辩证地看待问题。 l．会用身边熟悉的事物捂述和估计大数。 鼓励学生自己谈体会｀ 掌 握估割大数的方法和策略心 教师根据学生的体验， 进行升华， 并 激励。 （六）作业 教师根据实际补充。 l．诮 估测自己的 步长， 配奎我校门前的南宁市民族I 因为课堂时间有限？司 大道的总长度，最后估算出步行完这条大道需要的步数心 把活动延伸到课外。 2. 课太习题 6. I。