六元素集合体协调构建独立学院会计学专业-基于山西大学商务学院会计学专业建设的研究.docxVIP

? ? 六元素集合体协调构建独立学院会计学专业 基于山西大学商务学院会计学专业建设的研究 ? ? （山西大学商务学院会计学院 山西太原 030031） 独立学院的会计学专业，具有专业发展完善、发展前景乐观、就业前景理想等优势，进一步加强独立学院会计学专业的建设至关重要。本文以山西大学商务学院会计学专业建设为例，从教育理念、培养目标、课程体系、师资队伍、实战经验、运行机制六个方面（元素），探讨独立学院会计学专业的建设与发展。 一、山西大学商务学院会计学专业建设的“六元素”理念 （一）教育理念是先导 会计学专业在各类型、各层次高校普遍设置，应体现出独立学院会计专业在教育体系层次中的不同之处，确立独立学院在高等教育中的位置，就必须树立独立学院会计学专业的教育理念，它是独立学院会计学专业教育价值取向的体现与追求。 独立学院是为区域经济发展培养专业人才而设立，因此，独立学院各专业在确定其教育理念时，应结合区域经济发展的现状，充分考虑区域经济未来发展的趋势，保持教育理念的持续性和相对稳定性。山西大学商务学院会计学专业主要为山西地方经济的发展培养人才。山西大学商务学院会计学专业将“可持续发展的教育理念”作为专业教学的先导和追求，让学生具有与时俱进的学习能力和适应能力。走入社会后，能很快适应经济形势的变化，能让学校教育和社会工作很好的衔接和顺利的过渡。 （二）培养目标是标准 山西大学商务学院会计学专业，以培养思想型的应用人才作为专业教学的培养目标。“思想型”主要体现在三个层次：（1）“多吸收”。学生在校学习期间，除应系统学习相关的专业课程外，还要开设选修课及专业竞赛，让学生“见多识广”，丰富学生的专业认识。（2）“零距离”。毕业生有较强的工作能力，较快地接手用人单位的核算业务、交际能力、职业判断能力。（3）“可持续”。学生能够随着社会经济变化、业务变化不断跟进和提升专业水平。 （三）课程体系是核心 课程体系的设置是实现培养目标的重要途径，是教学质量提高的关键和保障。山西大学商务学院会计学院的会计学专业有会计实务与管理、注册会计师、会计电算化三个方向。三个方向在课程设置上遵循“同专业为基础，方向存差异”的主导思想，设置了理论教学课程体系、实践教学课程体系、选修课程教学辅助体系和第二课堂活动辅助教学体系四大模块课程体系。 1.理论教学体系课程教学计划。政治经济学、微观经济学、宏观经济学、管理学、货币银行学、统计学、证券投资学、基础会计学八门专业基础课程是会计学院三个方向共同开设的必修课，三个方向的其他专业理论教学必修课依据其知识结构要求各不相同。（1）会计实务与管理方向开设：经济法、中级财务会计、成本会计、高级财务会计、财务管理、税法与税务会计、审计学、资产评估学、管理会计、财务报表分析、金融企业会计、政府与非营利组织会计课程。（2）注册会计师方向开设：中级财务会计学、CPA税法、CPA会计、CPA经济法、CPA审计、成本会计、审计学、管理会计、财务成本管理、公司战略与风险管理、资产评估学。（3）会计电算化方向开设：数据库应用基础、中级财务会计、成本会计、财务管理、高级财务会计、管理信息系统、管理会计、审计学、税法与税务会计、资产评估学、财务报表分析。 2.实践教学体系课程教学计划。山西大学商务学院会计学专业要求培养学生掌握专业理论知识的同时，做到“会计实践四年不断线”。在此要求的指导下，会计学专业三个方向所设置的实践教学体系课程由专业实验实训、实习实践和应用创新实践三部分组成。 会计学专业不同方向在人才培养要求方面的差异，使得专业实验实训课程设置的侧重点不同。（1）会计实务与管理方向开设：基础会计学、成本会计、税法与税务会计、财务管理、审计学、财务报表分析、会计电算化、财务建模、企业资源计划（ERP）、会计综合模拟实训、审计综合模拟实训。（2）注册会计师方向开设：基础会计学、CPA税法、成本会计、会计电算化、审计学、财务建模、计算机审计、企业资源计划（ERP）、审计综合模拟实训、会计综合模拟实训。（3）会计电算化方向开设：基础会计学数据库应用实训、成本会计、会计电算化、财务管理、管理信息系统实训、审计学、财务建模、税法与税务会计、计算机审计、财务报表分析、会计综合模拟实训、会计电算化综合实训、企业资源计划（ERP）。 实习实践和应用创新实践课程，会计学专业的三个方向均一致。在不同学年“递进式”地安排认知实习、学年论文、毕业实习、毕业论文。通过这一“递进式”的专业实习实践活动，使学生对专业知识的应用及发展深入了解，并在此基础上，通过在校内举办专业知识竞赛和创建报名、辅导平台，便于学生毕业前考取相关各类职业资格证书。双管齐下，不仅提高学生对专业学习的兴趣，弥补专业学习的不足，也为就业做好充分准备，提升学生就业质量。 3.选修课程教学辅助体系