人教版语文八年级上第14课《 故宫博物院》教案设计及备课资料.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 ?故宫博物院 教学目的 1．积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。 2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 教学重难点 2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 教学设想 1．指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。 2．读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。 3．通过指导学生画示意图帮助理解。 课时：2课时 第1课时 教学目的 ?????1．理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 ?????2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 教学内容与步骤 ????情景激趣 ????故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。 黄传惕（1934—），湖南省平江县人。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。 作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉，这就激起了作者写故宫的强烈愿望。 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 矗立（chù）????鳌头（áo）????湛蓝(zhàn)????琉璃（liú?li）????藻井（zǎo）????蟠(pán)龙????金銮(luán)殿????击罄(qìng)????檀木（tán）????坤宁宫（kūn）????鎏(liú)金????玉玺(xǐ)????嫔妃(pín)????上谕(yù)????傀儡(kuǐ lěi)????翊(yì)坤宫????修缮(shàn)????诏(zhào)书 ⑴解释下列加点的字： ①举世闻名(全) ②溥天之下(同“普”) ③率土之滨(沿着) ④残破不堪(忍受、能支持) ⑤祸国殃民(使……受害；使……遭殃) ⑵解释下列词语 ①斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。 ②额枋：额，匾额。枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。 ③殿试：科举制度最高一级考试，在宫廷举行，皇帝亲临主持。 一、对课文进行整体感知 ㈠概括大意 1．(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 2．(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 3．(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 1．位置及历史沿革 2．整体布局及建筑特点 ??????????????????????前朝三大殿的结构及功用 3．主体建筑及其功用???内廷及后三宫的功用 ??????????????????????御花园及其特点 4．神武门及景山的形成 ㈡质疑问难 1．本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？ 明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 2．本文的中心思想是什么？ 明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。 3．本文突出的写作特点是什么？ 明确：抓住了