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PAGE PAGE 145 PAGE PAGE 146 高职毕业生对学校的满意度分析.10 高职毕业生对学校的满意度分析 高职毕业生对学校的满意度分析 摘 要：校友评价对高职院校改进教学、优化学生在校体验、提升办学水平具有重要参考作用。通过分析毕业生对在校期间各方面经历与 体验的评价发现，毕业生对母校的总体满意度、教学满意度均稳 中有升，与此同时校园内各项学习和生活设施对其成长成才的支 撑力度稳步增强，反映学校整体教育教学和服务水平不断提升， 高职教学工作不断优化。当然需要关注的是，面对新一代信息技 术产业的不断发展和相应技术的快速迭代，相关专业的课程内容 需及时更新以更好地适应外部发展变化的趋势；另外线上、线下 相结合的求职服务模式也有待进一步完善以满足毕业生多样化、个性化求职与发展的需要。 关键词：母校满意度 教学改进 校园环境支撑 高职生 一 对母校的总体满意度 A 毕业生对母校的总体满意度稳中有升，可见毕业生对高等职业教育教学 与服务水平进一步认可。从近五年的数据来看，毕业生对母校的总体满意度 A 对母校的总体满意度：由毕业生回答对母校的总体满意度，选项有“很满意”“满意”“不满意”“很不满意”“无法评估”共五项。其中，“满意”“很满意”属于满意的范围，“不满意”“很不满意”属于不满意的范围。对母校的总体满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总 人数。 就业蓝皮书·高职 就业蓝皮书·高职 高职毕业生对学校的满意度分析 高职毕业生对学校的满意度分析 从 2018 届的 90% 上升到 2022 届的 93%，五年内上升了 3 个百分点。从不同院校类型来看，“双高”院校毕业生对母校的总体满意度趋于稳定，非“双高”院校毕业生对母校的总体满意度稳步上升，与“双高”院校的差距逐渐 缩小（见图 10-1、图 10-2）。 图 10-1 2018~2022 届高职毕业生对母校的总体满意度变化趋势 资料来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 图 10-2 2018~2022 届各类高职院校毕业生对母校的总体满意度变化趋势 资料来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 PAGE PAGE 147 PAGE PAGE 148 二 学生服务满意度 （一）教学满意度 教学满意度 A 稳中有升，教学工作不断优化。从近五年的数据来看，高职毕业生对母校教学的满意度呈上升趋势，由 2018 届的 90% 上升至 2022 届的 93%。从不同院校类型来看，“双高”院校教学满意度更高，2022 届为 95%；非“双高”院校 2022 届为 92%（见图 10-3、图 10-4）。 图 10-3 2018~2022 届高职毕业生对母校的教学满意度变化趋势 资料来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 实践教学依然是高职教学工作重点改进的方面。当前高职教学不断完善， 毕业生对母校教学各方面的改进需求相比往年普遍下降。具体来看，2022 届有 51% 的毕业生认为“实习和实践环节不够”，较 2021 届（55%）下降了 4 个百分点；其后依次是“无法调动学生学习兴趣”（37%）、“课堂上让学生参与不够”（31%）等（见图 10-5）。 A 教学满意度： 由毕业生回答对母校的教学满意度，选项有“很满意”“满意”“不满意”“很不满意”“无法评估”共五项。其中，“满意”“很满意”属于满意的范围，“不满意”“很不满意”属于不满意的范围。教学满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。 图 10-4 2018~2022 届各类高职院校毕业生对母校的教学满意度变化趋势 资料来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 图 10-5 2021 届、2022 届高职毕业生认为母校的教学需要改进的地方 资料来源：麦可思 - 中国 2021 届、2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 （二）核心课程评价 高职课程设置与实际工作岗位需求之间的匹配程度整体保持稳定。从近 五年的数据来看，高职从事专业相关工作的毕业生对核心课程的重要度A 评价基本持稳，2022 届为 89%。从不同院校类型来看，2022 届“双高”院校和非“双高”院校毕业生对核心课程的重要度评价分别为 88%、89%（见图 10-6、图 10-7）。 图 10-6 2018~2022 届高职工作与专业相关毕业生的核心课程重要度变化趋势 资料来源：麦可思 - 中国 2018~2022