家的意味教学设计.docxVIP

课题：家的意味 教学目的： 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父亲母亲的情感;憎恶不孝行径的情感;培育家国情怀。 能力目标：意会家的内涵,用实际行动表达孝心。 知识目标：认识家的丰富内涵、功能；明确孝的重要性。 学情剖析： 感恩是中华民族的传统美德,懂得感恩是人的基本涵养。而在现在这个将孩 子当作家庭中心的社会,好多孩子对父亲母亲的辛勤付出非常淡然，与父亲母亲交流甚少， 甚至只有缺钱的时候才会想起父亲母亲。感恩缺失,严重影响着中学生正确人生观、 价值观的形成。所以，对中学生进行感恩教育势在必行。 初中生思维比较活跃,可是问题探究与思考往往带有很强的任意性,没有科学的剖析解决问题的思路和方法。 针对这些问题,经过设置情境，小组合作议论等环节,并将教师的适时引导贯串到各环节中,让学生真实参与进来,动脑思考,动嘴表达。在互动探究的过程中,实现学生问题的打破和解决，实现本课的三维教学目的。 重点难点： 重点:理解家的内涵；明确孝的重要性；怎样孝亲敬长。 难点:家庭关系确实立。 教学方法： 解说法、探究学习、活动体验、交流分享 教学过程： 【导入】趣味猜一猜 展示古代汉字“家”的甲文、金文、小篆写法。同学们猜一猜是什么字?并说明“家”字的由来。(学生自由回答) 教师补充解说:祭祀是古代的一项重要活动。王公贵族一般祭祀于庙,而普通百姓无庙,则陈豕于屋下,即家中。经过几千年的演变,“家”字最终固定为现在的写法。 本课我们就“家”这个字,围绕“家意味着什么”这一主题来展开学习。 【活动1】领会“家”之内涵 交流与议论:找出你熟悉的外语中与汉字“家”对应的词有哪些?并进行对照剖析；联合你的生活经验,用一句话来表达,在你的心中“家”是什么? 学生自由回答。 精品文库 教师概括一般意义上家庭的含义：由婚姻关系、血缘关系或收养关系联合成的亲属生活组织。 多媒体出示图片，学生回答这些家庭关系是怎样确立的。 师生共同探究家庭的功能，学生疏享自己对家庭功能的认识。 教师指导学生阅读教材73页阅读感悟，回答：这两则材料告诉我们什么 道理？ 师生概括家的意义。 教师总结:家不只是是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的代名词,是与感情关系亲密的一个词语。所以我们说,家是生命住所,是心灵港湾,是生活 共同体。 【活动2】探究中国人的“家” 问题探究:展示春运壮观情景(购票者焦虑的眼神、火车站拥挤场面、摩托车回乡大军),思考是什么吸引着在外的游子们这样做? 学生回答。 教师总结提升: 春运情景如此之壮观,唯恐唯中国之特有。这壮观的情景背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。不论身处何地,“家”永远是人们心中那份重沉沉的牵挂。在人们心中,家事代代相传、血脉相连的生活共同体,更是甜蜜、温暖、轻松的避风港。(PPT展示知识点) 教师解说家规、家训、家风的含义。多媒体展示: （1）欧阳修至二子的《诲学说》:玉不琢,不可器;人不学,不知道。人之性,因物则迁,不学,则舍君子为小人,可不念哉?（2）诸葛亮《诫子书》:静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非安静无致使远。（3）《颜氏家训》节选。（4）电视剧《走西口》中田家家训。 交流与分享:你家的“家训”、“家规”是什么?你又收集了哪些著名“家规”、“家训”?哪些是值得我们继承和弘扬广大的? 学生疏组交流议论。 自古至今,代代传承的“家规”“家训”包含了好多积极因素,如仁爱、诚信、 节俭、孝等等都值得我们继承和弘扬光大,而作为“百善之首”的“孝”更应当 被人们传承和践行。 问题探究:为什么我们要着力推崇“孝”文化呢? 教师:孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每其中国公民的法律义务。《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国婚姻法》规定儿女必须执行赡养 2 精品文库 老人的义务。 可是,随着现代化的发展,生产和生活方式的变迁,“父亲母亲在,不远游”等传统 孝观点也随之发生变化。“空巢”现象越来越普遍,越来越多的父亲母亲在默默承受着 孤单。因此,国家又出台《中华人民共和国老年人权益保障法》,规定赡养人应当 执行对老年人经济上奉养、生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年人的特殊 需要。国家道德和法治双拘束,敦促人们勿忘孝德。 【活动3】尽孝在当下 情景探究: 播放公益广告《别让等待成为遗憾》并说说你的感觉。(启迪我们要实时行 孝) 反省孝行 你有过不孝的行为吗?你应当怎样尽孝心?(学生自由回答,比如给父亲母亲做按摩,不顶嘴父亲母亲,帮家长分担家务等等) 教师总结:(1)尊敬。听取家长建议和指导,如有不同看法,理性交流。(2)倾听。多和父亲母亲联系、交流,帮父亲母亲分担烦忧。(3)感恩。知恩、感恩,用行动表达感恩之情。仔细学习,体谅家长辛劳,分担家务等等。 孝行不在大小,只需做了,就是对父亲母亲最大的宽慰,所以,让我们心怀感恩,实时行