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《所见》语文讲课稿 《所见》语文讲课稿 PAGE/NUMPAGES 《所见》语文讲课稿 《所见》语文讲课稿 敬爱各位领导老师： 我今日要讲的课是古诗《所见》 一、说教材 《所见》是教科版小学三年级下册《快乐念书屋》里的一首古诗这是清朝诗人袁枚写的一首五言绝句诗中描绘了一个牧童骑在黄牛背上唱着歌儿突然又不唱了的一顷刻的情形表达了作者热爱农村生活热爱大自然的思想感情全诗4行显现了两幅图画第一句话表现 《牧童行歌图》第二句话表现《牧童捕蝉图》全诗的最大特点是:对仗工整有板有眼、情形交融、由远及近、动静联合本课文配有一幅插图但画面上没有画出后两句诗句的画面所以在教课时教师有有必需 此外再出示有助于学生理解课文的图画 二、说学情 三年级学生的的朗诵水平不高理解能力有限对古诗还生分学生的感情难以与诗人产生共识要让学生说出诗中描绘的情形必定要在老师的指引下才能实现所以我把指引学生能用自己的话说出诗句的意思作为本诗教课的要点把学生引入诗人的境界感觉大自然的美并用自己的语言来描绘从古诗中所感觉到的情形定为本诗教课的难点 三、说教课目的： 、理解诗的内容能用自己的话说出诗中描绘的情形 、能正确流畅有感情地背诵课文并依据古诗睁开联想编写一篇 小短文 、领会作者热爱大自然的思想感情培育学生对大自然的热爱和察看的兴趣 四、说教法 、直观教课法:2.图文联合法:3.怀疑法：4.以读代讲法:小学生年纪小好奇心强无心注意和形象思想占很大的优势所以本课教课 目标充分运用了先进的多媒体课件帮助学生理解诗意新奇的形式精 彩的画面大大增添了学生学习的兴趣消解学生察看体验、抽象思想语言表达等方面的阻碍从而突出要点打破难点在教课中我图文比较让 图中的情境美和文中的语言美统再三现经过多种形式的朗读让学生理解诗的内容感觉自己忧如身临其境 五、说教课流程 、看图听音乐领悟诗意 在导入环节我设计了优美的音乐教室班画两幅图为了指引学生 埋解古诗中前两句的意思在学生朗诵完古诗以后我用多媒体显现《牧童行歌图》接着发问:同学们请你们认真察看这幅画上边都画有什么?你们都听到了什么?他唱的歌如何?他此时的心情如何?若是你是牧童的话你会有如何的心情?经过这一连串的问题让他们睁开想象充散发挥他们的想象能力、口语能力使学生带着轻松、快乐的心情进入诗中同时随机埋解牧童、振、林樾等词口说这两句诗的意思领会诗人的思想感情而后板书这两句诗句接着范读小组读、个别读、全体读从中理解诗意培育语感提升朗诵能力 2、图音并茂激发兴趣我又用多媒体显现鸣蝉你们听到什么喊声? 相机理解“欲、捕、鸣、”的意思口头说出“意欲捕鸣蝉”之意为了 再指引学生口头说出最后一句诗句的意思我又设置了这样的发问:你 们还听到牧童的歌声?这时他的表情、动作如何?相机理解“突然、立” 若是你们在场的话会做?让学生再次睁开想象的翅膀提升语言表达能 力 、频频吟诵领会心境古诗有它独具的音乐美、节奏美;成功的朗诵就是用有声的语言再现诗的境界我先要学生听录音朗诵古诗两 遍让学生学习专家的朗诵技巧自由放声地朗诵鼓舞学生主动起来朗 读以小组为单位进行竞赛朗诵好的赐予必定、夸奖促使他们的长进心增强他们的荣誉感让个别学生饰演诗人配乐吟诵全诗最后全体朗诵 把诗人的感情读出来从读中感觉大自然的美遇到大自然的陶冶 、古诗联想宽阔阅读经过让学生从已知的古诗中找出和本文表达的情形邻近的古诗让学生充分理解和领会本诗所表达的境界更激发了学生学习古诗的兴趣 、拓展思想语言训练流畅而有层次的语言表达是语文的训练的要点经过多种方法让学生领会和理解古诗所表达的内含加以丰富的联想最后目的是训练他们的语言表达 朗诵是语文课不变的主题书读千遍其意自见所以的丰富多彩的教课活动中我设计了“初读品读悟读精读美读赏读”这样教课的主线让学生从读中品悟;在品悟中读出出色;在出色的朗诵中读出古诗的 美;在理解古诗美的基础上去赏识古诗、品尝古诗从而发现生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美从而为生活创建美 六、 依据三年级学生的学情特点课前我准备了优美的音乐、色彩鲜亮的图片以及生动flash动画目的是让学生直观的感觉古诗的境界美;发挥学生的主体地位师生共同达成板画也让学生深入感知“诗中有画画中有诗”的境界美;指引学生经过对字的研究和词的发掘充分感觉古诗的文字美和语言美;多种形式的频频朗读让学生领会古诗的韵律美;配乐朗诵让学生带着古诗走入境界感觉音乐来理解古诗的内涵领会古诗的音乐美;flash动画的播放使学生一下子走进古诗忧如自己就是那个了可爱的小牧童古诗是中华文化的珍宝为了培育学生对古诗的兴趣在课结尾处我设计了扩展阅读让学生互相沟通领会古诗的“美”感谢大家