统编版六年级下册语文《匆匆》教学设计(2课时).docxVIP

《匆匆》（一）教学设计 课题基本信息 课题 《匆匆》 学科 语文 年级 六年级 单元 第三单元 版本 部编版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解词语，从而理解课文。 2.学生情况分析：学生能通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。 能采用朗读、默读、概括课文的大致内容。 3.教学方式与教学手段：词语理解，用朗读、默读、概括、查阅资料、联系上下文、结合生活实际等学习方法。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。 3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。 会正确书写本课要求的生字词语，能有感情的朗读课文，初步了解课文主要内容，理清课文叙述顺序。 生评、师评相结合 3.学习重难点及突破方法 学习重点：感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。 学习难点：初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。 突破方法：用朗读、默读、概括等方法。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 板块一 回忆体验“匆匆” （5分） 导入新课，情景体验。 1.同学们，