统编版六年级下册语文《10 古诗三首》教学设计(2课时).docxVIP

《古诗三首》（一）教学设计 课题 《古诗三首》 学科 语文 年级 六 单元 四 版本 部编版 册别 六年级下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 《古诗三首》用托物言志的表达方法，通过对马、石灰、竹子的描写表达了诗人们的抱负和志向。 2.学生情况分析：学生对古诗的节奏，韵律掌握的不够好，老师应多引领，多示范。 3.教学方式与教学手段：学生为主，教师为辅的教学方式手段 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 1.学生点评。 2.教师点评。 3.师生互评。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解诗句的含义，背诵古诗。 学习难点：体会诗人抒发的情感。 突破方法：我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、积累成语，情境导入（3分钟） 1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？ 2.课件出示成语填空题。 3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关） 4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来