二年级下册《画杨桃》教学设计.docxVIP

二年级下册《画杨桃》教学设计 《画杨桃》 讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。 一、导入 1.你见过杨桃吗？说说长什么样？ 2.揭示课题，朗读。 二、初读课文 1.自由朗读，不熟练的地方多读几次，同桌交换遮住拼音读二会字。 2.朗读词语 哈哈大笑 嘻嘻地笑（拓展关于笑的词语：开怀大笑、眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、哄堂大笑、嫣然一笑。） 神情严肃 和颜悦色（演一演） 倒不如??半晌? 教诲（关注读音。多音字倒。区别悔与诲） 你还对文中的哪些词感兴趣？ 认认真真、老老实实、审视、终生难忘。 你觉得这些生字哪个最难？学生交流，教师引导识记。 3.开火车读课文 搞清楚没有提示语的段落是谁说的话。 4.根据起因、经过、结果说说故事内容。 教师结合学生回答板书简单的思维导图。 利用板书，同桌交换说说主要内容。 三、找不同，懂道理 1.我和同学画的杨桃有什么不同？原因是什么？ 看图，标注。引导学生理解在书写“我”的时候要加双引号。 找理由，朗读第一小节第二句。 2.知道我画成了五角星，老师和同学的做法有什么不同？懂得了什么？ 同学哈哈大笑，后来嘻嘻地笑。因为他们没讲过这样的杨桃，以为我画错了。 圈一圈老师的动作，理解老师不急着下结论，而是从“我”的角度进行观察。观察后也不急着批评同学，而是让他们也从“我”的角度观察。 夸一夸老师。 3.默读课文，找找还有哪些不同？ 老师和同学前后表现不同。 同学：不假思索-犹犹豫豫 朗读对话，关注标点。同学们会怎么想？ 分角色朗读，点评。 老师：神情严肃-和颜悦色 朗读老师的话，你读懂了吗？他想告诉大家什么道理？ 两个道理：1.不要急着下结论，角度不同，结果也不同。2.不要忙着发笑，要先从别人的角度看看是什么原因。 联系生活实际，谈谈自己的想法。 4.引读最后一小节。 四、书写汉字 1.读生字词。说说自己还有哪些不太会，四人小组合作交流。 2.词，朗读课后词语。理解成语：视而不见、赏心悦目。 3.书写汉字： 摆：一看两线，二看高低，三看穿插。右边多横要等距，去的第二横最长。 座：区分坐。坐是动词，座是名词。座位、座号、座机、座椅；坐落、坐下、坐正、坐船、坐井观天。 广字要撑住，小人里边坐，一横稍伸出。 嘻：左边口字写小巧，右边口字要扁长，横画太多靠靠紧，还要看清长和短。 4.学生书写、点评、修改。