《工程力学》课程教学大纲.docVIP

工程力学 Engineering Mechanics 一、课程基本信息 学 时：56 学 分：3.5 考核方式：考试（平时成绩占总成绩的30％） 中文简介：工程力学是一门重要的技术基础课，它包括理论力学和材料力学。它是各门力学课程的基础，并在许多工程技术领域中有着广泛的应用。理论力学的任务是使学生掌握质点、质点系和刚体机械运动（包括平衡）的基本规律和研究方法。使学生初步学会应用理论力学的理论和分析方法、解决一些简单的工程实际问题：通过材料力学的学习，要求学生掌握构件的强度、刚度及稳定性的计算方法，掌握材料力学的基本概念及理论，为学生学习相关后继课程打下必要的基础，通过对本门课程的学习，培养学生的辩证唯物主义世界观及独立分析、解决问题的能力。 教学目的与要求 （一）教学目的 工程力学课程是一门用以培养学生在工程设计中有关力学方面设计计算能力的学科基础必修课。 本课程主要研究工程结构中构件的受力分析、承载能力问题。通过工程力学的学习，能够对物体进行受力分析，并进行力系的简化与平衡和对构件的强度、刚度和稳定性问题具有明确的基本概念，必要的基础知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和初步的实践能力。其主要任务是培养学生： 1.树立正确的设计思想，理论联系实际，解决好经济与安全的矛盾，具备创新精神； 2.全面系统地了解构件的受力、变形和破坏的规律； 3.掌握有关构件设计计算的基本概念、基本理论、基本方法及其在工程中的应用； 4.能将一般构件抽象成力学简图，进行外力分析、内力分析、应力分析、应变分析； 5.掌握材料的力学性能的原理和方法，具有进行实验研究的初步能力； 6.在满足强度、刚度、稳定性的前提下，以最经济的代价，为构件选择合适的形状，设计； 合理的截面形状和尺寸，为设计提供计算依据； 7.了解工程力学的新理论，新方法及发展趋向； （二）教学要求 1.对工程力学的基本概念和基本分析方法有明确的认识。 2.能对工程结构进行受力分析并熟练应用平衡方程求解约束反力。 3.能熟练地做出杆件在基本变形下的内力图，进行应力和位移、强度和刚度计算。 4.掌握应力状态理论，掌握组合变形下杆件的强度计算。 5.了解简单静不定问题的求解方法。 6.了解压杆的稳定性概念，会计算轴向受压杆的临界力与临界应力。 7.了解低碳钢和灰口铁的基本力学性能及其测试方法。 三、教学方法与手段 （一）教学理念和教学设计 教学方法和手段是教学理念在教学活动中的表现方式，只有树立正确的教学理念，才能在教学过程中主动采用科学有效的教学方法，并不断积累和提高。课程组成员在教学过程中，重视引导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习，教师在教学中始终坚持以下教学理念： 1.注重基础知识教育和创新精神培养相结合； 2.注重理论教学和实验教学相结合； 3.注重教师主导作用和学生主动学习相结合； 4.统一教学评价和因材施教、个性化教育相结合； 5.注重科研及教研成果和教学活动相结合。 根据以上教学理念及教学内容和学生特征，在教学方法和教学评价上做到： 1.根据我校的生源特点，结合教学内容和教研改革成果，修订了材料力学课程和理论力学课程教学大纲，精选基本知识模块（包含基本实验），以利于所有学生掌握课程精华。 2.综合应用多种教学方法和手段，充分发挥信息技术在教学中的应用，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生创新能力。 3.教学评价要能够反映学生掌握基础理论知识的程度，反映学生实践动手能力和分析解决问题能力。因此，材料力学课程总评成绩包含三部分：考试成绩＋实验成绩＋平时成绩，其中平时成绩包括作业和课堂讨论。理论力学课程总评成绩主要是考试成绩。 （二）多种教学方法的综合使用和效果 1.不断提升传统的教学方式。进行启发式教学、讨论式教学，从“授之与鱼”转变为“授之与渔”。在基本理论和基本概念讲解中采用启发式教学，提出问题、揭示矛盾，从而引导学生思考、分析，得出结论。例如在基本强度理论讲解中，从低碳钢和灰铸铁扭转实验现象，到纯剪切应力状态分析，得出适用的强度理论。问题的提出可以采用从简单问题引出复杂问题，从实验现象引出重要概念，从工程背景引出理论问题，从力学史引出问题等方式，帮助学生掌握重点内容，培养主动分析问题的能力。采用讨论式教学可以给学生留出充分的思维空间，提出问题让学生主动去思考研究。改变教师“一言堂”，展开课堂讨论，活跃学术气氛。例如，讲完四种基本变形的内力、应力分析内容后，可以要求同学自己总结四种基本变形杆件的受力、内力和应力分布规律之间的区别和联系，充分讨论形成结论。 2.充分发挥多媒体教学的优势。采用多媒体教学和网络教学，具有信息量大，图片、动画演示方便、直观的特点，多媒体教学是一种全新的教学系统，能产生直观逼真的教学效果。与传统的教学手