《工程热力学》课程教学大纲.docVIP

《工程热力学》课程教学大纲.doc

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工程热力学 Engineering Thermodynamics 一、课程基本信息 学 时:50 学 分:3.0 考核方式:考试(平时成绩占总成绩的30%) 中文简介:工程热力学是研究物质的热力性质、热能与其它能量之间相互转换的一门工程基础理论学科,是能源与动力工程专业的主要专业基础课程之一。本课程主要用于提高学生热工基础理论水平,培养学生具备分析和处理热工问题的抽象能力和逻辑思维能力。为学生今后的专业学习储备必要的基础知识,同时训练学生在实际工程中的理论联系实际的能力。 二、教学目的与要求 工程热力学是研究热能与其他能量转换规律的一门学科,是能源与动力工程的专业基础课。通过课程的学习,使学生掌握热力学的基本概念和基本定律,掌握能量转换规律,能够正确运用热力学的基本原理和定律进行热力过程和热力循环的分析和计算,建立合理、有效利用能源的概念,为学生学习专业课提供必要的基础理论知识。 本课程的教学要求学生准确的理解工程热力学的基本概念和术语,熟练掌握热力学第一定律和热力学第二定律,能正确运用工程热力学的知识对能源动力系统和设备进行设计、计算和分析,使学生能顺利学习专业课程。 三、教学方法与手段 采用多媒体教学和网络教学的方法。利用课堂讨论深入教学内容的理解,通过网络平台进行网络答疑及教学、调查研究自主学习的课外阅读材料,采用设问、提问和鼓励学生自行分析等与学生互动的方式,充分调动学生的听课主动性,启发学生积极思维。 四、教学内容及目标 教学内容 教学目标 学时 分配 1 第一节 热能及其利用 了解 第二节 热力学发展简史 了解 第三节 工程热力学的主要内容及研究方法 了解 重点与难点: 工程热力学的主要内容及研究方法 衡量学习是否达到目标的标准: 工程热力学的主要内容及研究方法 第一章 基本概念及定义 掌握 5 第一节 热能和机械能相互转换的过程 理解 第二节 热力系统 掌握 第三节 工质的热力学状态及其基本状态参数 理解 第四节 平衡状态、状态方程式、坐标图 理解 第五节 工质的状态变化过程 理解 第六节 过程功和热量 掌握 第七节 热力循环 理解 重点与难点: 热力学第一定律,基本概念 衡量学习是否达到目标的标准: 热力学第一定律,基本概念 第二章 热力学第一定律 6 第一节 热力学第一定律的实质 掌握 第二节 热力学能和总能 掌握 第三节 能量的传递和转化 理解 第四节 焓 掌握 第五节 热力学第一定律的基本能量方程式 掌握 第六节 能量方程式的应用 理解 重点与难点:掌握热力学热力学第一定律,基本概念内能、焓、熵、热量、膨胀功、技术功、推动功。 衡量学习是否达到目标的标准: 熟练掌握热力学热力学第一定律,掌握热力学第一定律的表述和实质。熟练掌握各种热力系热力学第一定律的基本能量方程式及其应用。熟练掌握基本概念内能、焓、熵、热量、膨胀功、技术功、推动功。 第三章 气体和蒸汽的性质 8 第一节 理想气体的概念 掌握 第二节 理想气体的比热容 掌握 第三节 理想气体的热力学能、焓和熵 掌握 第四节 水蒸气的饱和状态和相图 理解 第五节 水的汽化过程和临界点 理解 第六节 水和水蒸气的状态参数 理解 第七节 水蒸气表和图 理解 第八节 水及水蒸气热力性质程序简介 了解 重点与难点:重点:熟练掌握理想气体的性质、状态方程及其应用。熟练掌握气体常数、通用气体常数、比热等。难点是理想气体的性质、状态方程及其应用。气体常数、通用气体常数、比热等。理想气体的内能、焓、熵的计算。熟练掌握水蒸气图表的构成和应用。 衡量学习是否达到目标的标准: 熟练掌握理想气体的性质、状态方程及其应用。熟练掌握气体常数、通用气体常数、比热等。掌握理想气体及理想气体的混合物的内能、焓、熵的计算。熟练掌握水蒸气图表的构成和应用。 第四章 气体和蒸汽的基本热力过程 5 第一节 理想气体的可逆多变过程 掌握 第二节 定容过程 掌握 第三节 定压过程 掌握 第四节 定温过程 掌握 第五节 绝热过程 掌握 第六节 理想气体热力过程综合分析 掌握 第七节 水蒸气的基本过程 理解 第八节 非稳态流动过程 了解 重点与难点: 理想气体的热力过程的计算及其在坐标图上的表示。掌握实际气体方程。 衡量学习是否达到目标的标准: 熟练掌握理想气体的性质、状态方程及其应用。熟练掌握气体常数、通用气体常数、比热等。掌握理想气体的内能、焓、熵的计算。掌握实际气体方程。?? 第五章 热力学第二定律 7 第一节 热力学第二定律 掌握 第二节 卡诺循环和多热源可逆循环分析 掌握 第三节 卡诺定理 掌握 第四节 熵、热力学第二定律的数学表达式 掌握 第五节 熵方程 理解 第六节 孤立系统熵增原理 掌握 第七节 (火用)参数的基本概念 热量(火用) 理

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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