古诗词诵读：《静女》学案-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）.docxVIP

古诗词诵读1：《静女》【学案】 一、自主学习 （一）检查学生朗读情况，纠正字音： 踟蹰（ ） 姝（ ） 俟（ ） 彤（ ） 管 炜（ ） 洵（ ） 归（ ） 荑（ ） 说怿（ ） 娈（ ） （二）通假字 “爱”通“ ”：隐藏 “说”通“ ”：喜爱 “女”通“ ”：你的 “匪”通“ ”：不是 “见”通“ ”：出现 “归”通“ ”：馈赠 （三）板书设计 静女：美丽、活泼、俏皮、热情 静女：美丽、活泼、俏皮、热情 男子：憨厚、真诚、朴实 静女 情 美——真挚、热烈、专一 境 美——俟我城楼、贻我彤管、自牧归荑 语 言 美——押韵、双关、重章叠句 人 美 二、合作学习 根据《静女》，完成下列题目。 第一组 1．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是（????） A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。 B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。 C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。 D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。 2．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。 第二组 3．下面对诗意的解说，不正确的一项是（???） A．全诗以男主人公的口吻，生动地描述了一对恋人的约会经过。 B．女主人公赠送给男主人公两样东西，而男主人公更喜欢彤管。 C．该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地描写了情人约会活动。 D．“搔首 踟蹰”这一细节描写表现男主人公老实、憨厚、痴情。 4．全诗如何塑造女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。 第三组 5．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是 A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。 B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。 C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。 D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。 6．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。 三、教考融合 （一）阅读下面两首诗，完成题目。 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。爱⑥而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管⑦。彤管有炜⑧，说怿女美。 自牧归⑨荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 【注】①芣苢（fú??yì），车前草，可食可入药。②薄、言，语助词，无实意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰间装物。⑥爱，通“薆”，隐蔽。⑦彤管，红色的管状物，也叫“荑”。⑧炜，色红而光亮。⑨归，通“馈”，赠送。 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（???） A．第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程。 B．第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望。 C．两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感。 D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。 2.前人读《芣苢》说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现什么样的景象？请简要描述。 （二）阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 子　　衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮②，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。 【注】①嗣音：寄音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。 C.诗歌末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情感形象地表现了出来。 D.全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时的焦灼万分的情况描写得栩栩如生。 4.这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含意？ （三）阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 桃　　夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃