四年级上册数学教案-5相交(垂直)西师大版.docxVIP

四年级上册数学教案-5相交（垂直）西师大版 《相交(垂直)》教学设计 教学目的： 1、知识与技术：联合现实情境理解垂线和相交线的意义，认识交点、垂足，能正确鉴别普通的相交线和特殊的垂直线。 2、过程与方法：经过画一画，折一折，想一想，议一议，找一找等活动，经历探索发现垂线和相交线的特点的学习过程。 3、情感态度与价值观：认识现实生活中的相交与垂直现象，领会它们在生活中的应用，并在学习中获得积极的情感体验。 教学重难点：成立相交与垂直的观点，正确判断平面上的两条直线是否垂直。 教学用具：课件、长方形白纸、正方形白纸、三角板、黑色水彩笔。 教学过程： 一、情景引入，揭露课题 （一）、课件出示：电线、单杠、大写字母H/F、我。然后课件显示从图中抽象出几种不同地点关系的两条直线） 师：请同学们选出你喜欢的一组，在课前准备好的白纸上随意画两条直线。 设计意图：从学习与生活中常有的例子引入，提高学生的学习兴趣。抽象出直线，让学生感悟生活中处处隐藏着数学知识。 （二）、画一画，分一分 学生着手画两条直线在纸上。（师巡视） 师贴几幅有代表性的作品在黑板上，引导学生察看分类。（1）小组议论分类，看哪些属于同一类关系。 师：你们能把这些作品分分类吗？怎么分？现在请小组议论一下 小组代表上台分一分，并说分类原因。 （2）重点议论并演示看似不相交，实际相交的两条直线。 师：咱们看看这一组，请孩子们着手画一画，把这两条直线画长画长再画长，看看有什么发现？ （学生着手画，深刻感悟，然后课件再演示一遍）。 3）揭露课题（师：今天这堂课我们主要研究的是相交。板书黑板） 设计意图：经过画一画、分一分，让学生理解两条直线的地点关系分为相交和不相交；经过着手画看似不相交实际相交的两条直线，深刻感悟这一种类的两条直线的地点关系属于相交。 二、察看比较，明确观点 1、察看相交的特点 （课件出示两条相交直线） 师：请同学们用数学的目光仔细察看一下，两条直线相交后你有什么发现？ 小组议论沟通，师巡视参与其中（发现交点和四个角，并说出四个角的名称：  2个锐角和  2 个钝角） 设计意图：经过议论，学生自己去发现相交的特点，提高学生成就感，激发学习兴趣。 2、分一分，认识垂直 师：相交后形成的角就只能是成2个锐角和2个钝角吗？你能从这些作品里面再来分一分吗？ 生上台分一分，并说分类原因。（相交成直角的分一类，没有成直角分为一类） 师：你怎样证明一个角是直角，其他3个角也一定是直角呢？小组沟通议论一下，看哪个小组想的办法最多，最巧妙！ 经过议论得出： 方法一：平角意义推理 方法二：量角器量 方法三：用三角板的直角比 设计意图：经过在相交里面再来分一分，领会相交里的特殊情况——引出“垂直”。经过 小组议论证明“其中一个角是直角其他3个角也一定是直角”，存心识地引导学生在活动中自觉地进行思考，发展了他们的思维。 3、揭露垂直的观点 课件出示：两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫做垂足。 （重点理解互相垂直） 师：你认为这句话里哪些值得提醒大家注意？为什么？ 判断自己画的两条直线是不是互相垂直，并说明原因。 设计意图：经过理解互相垂直，正确描绘出两条直线互相垂直的这种地点关系；让学生提出需要注意的地方，使学生再次仔细去看去理解互相垂直的观点，并得出两条直线只有在相交成直角时才能够说他们互相垂直。判断自己画的是否互相垂直，加深学生关于互相垂直观点的理解。 4、垂线 出示课件：其中一条直线是另一条直线的垂线 师：你能不能根据这一句话来说一说a和b谁是谁的垂线呢？ 小组互相说一说 师：我能说这是垂线吗？（出示一根小棒）为什么? 设计意图：小组互相说垂线，加深对垂线的理解。拿出小棒提出质疑，让学生深刻领会垂线是对两条直线而言，他们互为垂线，不能独自存在。 三、练习稳固，拓展提高 1、折一折，稳固观点 拿出正方形白纸，着手折一折，折出两条互相垂直的折痕。然后再用笔把折痕描出来。 经过生着手折，展示不同的折法。并考证是否互相垂直。 2、找出互相垂直的两条边 1）出示课件长方形（有四组互相垂直的边，以一组为例让学生描绘） 2）出示不规则四边形（有一组互相垂直的边） 3、举例身边的垂直现象 说一说我们身边有哪些物体上相邻两条边是互相垂直的。 生自由举例（点名回答，全班沟通）小组再互相说一说。 设计意图：经过折一折、找一找、说一说等活动，存心识地引导学生在活动中自觉地进行思考，并尝试用自己的语言说明操作的过程以及获得的一些结论，这不单有利于学生更好地理解图形，同时也发展了他们的思维。 4、数学在生活中的运用。 师：真是一群善于察看的孩子。同学们，生活中处处运用了我们今天学习的垂直。（出示 量门框，工人修高楼） 设计意图：深刻感悟数学与生活紧密相连，回归生活。 四、讲堂小结