四年级上册数学教案-62商是一位数笔算除法人教新课标1(20211202213732).docxVIP

四年级上册数学教案-6.2商是一位数笔算除法人教新课标 1 《商是一位数的笔算除法》教学设计 教学内容：教材第73页例1、例2及有关内容。 教学目的： 1．使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。 2．经过探究活动，渗透数形联合的思想，培养学生类推能力。 3．经过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。 教学难点：正确理解算理，确定商的地点。 教学过程： 课前三分钟 口算： 80÷20 320 80÷ 4070×240÷60 60×90 27090÷ 4×60210÷70 350 50÷ 一、创设情境，导入新课 1．讲话：学校买回了很多书，大家愿意帮助图书管理员给各班分一分吗？（生回答：愿意） 那我们就马上开始吧！ 2、出示问题1：学校买回了92本《新华词典》，准备分给每个班级3本，一共能够分给几 个班呢？ 指名在黑板上演算，说说怎样算的。 师：除数是一位数的笔算除法，  同学们学得特别好，帮助图书管理员解决了问题。  我们来听 听她怎么说？ 出示问题  2：为了知足同学们的看书愿望，  学校还计划买  92本连环画，如果每班  30本，一 共能够分给几个班呢？ 师：想一想又该怎么列算式来解决呢？ 师：同学们再比较一下，这个算式和我们方才算的92÷3有什么相同点和不同点呢？ 师：今天我们来学习除数是两位数的笔算除法。 二、自主探究，理解算理 1、拿出你的前置性作业，小组沟通第 2题 2、小组汇报： 用估算解决 借直观展示，画小棒，分一分 用竖式计算 学生汇报是怎样试商的，教师加以指导。 引导学生理解：92里有3个30，所以商3，写在个位上。 （设计意图：在自主尝试这一环节，不论是引导学生进行估算，仍是引导学生借助小棒图 直观展示结果，都是为了学生能对商中“3的地点进行定位，使学生不断加深对算理的认识，为知识的迁徙夯实基础。） （4）再次对照 对照一下“92÷3和”“92÷30的”计算过程，在商中都有“3”但，“3”地点同样吗？你能解释一的下吗？ （设计意图：经过对照，学生能够更为深入地理解算理。） 3、松手尝试 我们大家看一看图书管理员又碰到了什么问题。 出示问题：如果买178本连环画，每班30本，能够分给几个班呢？ 小组沟通前置性作业第3题，并汇报。 三、练习应用，加深理解 1、教材第73页“做一做”第1、2题，独立达成，集体校正。 2、在下面的括号里最大能填几？ 30×()＜6120×()＜84 40×()＜27060×()＜378 70×()＜27080×()＜330 3、计算小神童（笔算） 420÷60102÷30380÷70364÷90 4、学校组织学生秋游，共有师生380人，如果每辆车能坐60人，一共需要多少辆车？ （设计意图：不同层次、不同形式的练习，让学生娴熟除数是整十数笔算除法的技术， 学生解决生活中数学识题的能力和认真认真的学习习惯。） 四、梳理知识，归纳提升  培养 说一说：笔算除数是两位数的除法应注意什么？ （设计意图：引导学生联合板书，将学习内容和学习方法用比较精华的语言归纳梳理出来， 不只培养了学生梳理归纳能力，更实现了学生学习方法体系的建构。）